翻轉課堂在初中語文教學中的實踐

王麗霞

摘要：語文是初中教學體系中的核心學科，不僅承擔著提高學生文學素養、社會交往能力、和創作能力的責任，同時還肩負著中華民族傳統文化傳承的重要使命，其教學效率和質量顯得至關重要。新課改下初中語文教學的重點集中到了學生自主性思維的培養上面，合理的運用翻轉課堂教學模式，激發學生對語文知識的探究熱情，引導學生養成良好的主動性學習思維，為學生今后的發展夯實基礎。本文主要就翻轉課堂在初中語文教學中的實踐應用進行探析。

關鍵詞：翻轉課堂;初中語文;教學實踐;應用途徑

引言：

初中語文知識體系相對龐大，涉及到的語文知識內容極為豐富，僅僅依靠教師的教授和講解無法保證學生語文核心素養的穩步提升，還需要學生充分利用好課余時間，獨立自主的進行語文知識的探究學習，鞏固所學知識并對新的語文知識進行預習。這需要培養學生對語文知識的自主學習興趣和習慣，通過翻轉課堂教學模式將課堂學習的主動權交給學生，從課前預習，到課堂學習以及課后鞏固，全過程發揮學生的自主積極性，打造高質量的語文課堂。

1.翻轉課堂的基本概述

翻轉課堂也被稱之為點到課堂，主要是對課堂教學的時間以及主動權進行調整，將學習的主動權交給學生，突出學習時間的寶貴，在課堂上教師與學生共同解決問題，對知識進行深層次的理解和掌握。翻轉課堂教學模式下，教師對學生進行輔助和講解，學生自主對知識進行探究學習，對學習的內容、節奏以及知識呈現方式進行合理的規劃，最大限度的發揮學生的自主積極性。

初中語文知識體系相對龐大，涉及到的語文知識內容極為豐富，僅僅依靠教師的教授和講解無法保證學生語文核心素養的穩步提升，還需要學生充分利用好課余時間，實施翻轉課堂教學模式可以更好的進行語文教學活動，區別于傳統的灌輸式教學方式，翻轉課堂以學生為核心展開教學活動，學生課下自主觀看教學視頻，充分發揮自身的自主學習積極性，在觀看教學視頻中遇到的問題放到課堂上與教師進行討論交流學習，從而營造出輕松活躍的閱讀教學環境拉近師生之間的距離，增強初中語文課堂教學的質量和效率。

2.翻轉課堂在初中語文教學中的實踐應用

2.1制作網絡前置學習單，方便學生進行語文知識的預習

初中語文知識體系較為復雜龐大，涉及到的語文知識內容十分豐富，僅僅依靠語文課堂教學無法滿足語文教學要求和學生的成長需求，對此教師可以借運用翻轉課堂教學模式幫助學生制作網絡前置學習單，通過網絡課件PPT的制作，幫助學生進行高效課前預習，將語文知識的脈絡進行清晰的梳理，初步建立起完整的語文知識體系，培養學生的獨立自主預習思維意識和習慣。例如：在《孟子》二章的教學實踐中，教師就可以將《富貴不能淫》和《生于憂患，死于安樂》的基本翻譯以及重點字詞的翻譯任務布置在前置學習單中，學生在課前進行自主查詢和翻譯，可以有效的加深學生對于語文知識的理解和記憶，對于高質量語文課堂的構建有著積極的推動作用。

2.2創設生動的語文情景，加深學生對語文知識的理解和記憶

翻轉課堂在初中語文教學中的應用，需要教師靈活的運用信息技術，并在課堂上為學生進行正確的引導，學生自己規劃好課堂學習進度與節奏，激發學生對語文知識的探究興趣和熱情，有效的提高學生的語文自主學習興趣。初中語文教師在課上運用翻轉課堂教學模式時，需要在課前學生自主學習基礎上，在課上與學生針對問題進行交流與討論，為學生答疑并提供針對性指導，從而促進師生共同探究。具體實踐中，教師可以結合學生課前問題，以小組為單位，采取對話、辯論等方式協作探究問題。在協作學習探究后，教師要匯集各組學習成果，讓學生通過個人、組件的展示形式，表達與交流學習成果。

例如：在《出師表》的教學實踐中，教師就可以為學生播放《三國演義》的相關影視資料，將諸葛亮北伐之前的回憶以視頻的形式展現出來，更加突出“報先帝，忠陛下”的主題思想，體現出諸葛亮夙興夜寐，鞠躬盡瘁死而后已的珍貴品格，加深學生對于課文的理解和感悟。

2.3錄制語文教學微視頻，方便學生的課下自主學習和復習

翻轉課堂在初中語文教學中的應用，需要學生合理的規劃時間，充分利用好每一分鐘，課下的時間也應當充分的利用起來，教師可以充分利用好網絡信息技術，錄制語文教學微視頻，將語文教學中的各種重點以及難點知識，錄制成為語文微視頻，長度在5至10分鐘左右，在微課中強調各種語文學習難點，詳細的講解各種知識，學生可以自行下載觀看，調整學習的進度，對于學生課后的復習以及課前預習都有著助益。教師在開展初中語文微課教學活動時，還需要注意微課資源的合理開發，對于教學方案中的核心要點問題進行錄制，引動學生建立起完整的語文知識體系。

例如：在《木蘭詩》的教學實踐中，教師就可以將《木蘭詩》全文翻譯以及重點的字詞和文章的背景等知識錄制到微視頻中，學生可以在課下進行獨立自主的復習和預習，靈活的進行語文知識的學習，有效的提高課堂教學的質量進而實現課內外教學的統一。

2.4建立起網絡交流平臺，便于師生之間的互動溝通交流

良好的師生關系構建也是高質量初中語文課堂的重要組成部分，在初中語文教學實踐中，良好的師生關系有益于加深學生對各種知識的理解和記憶，在語文教學中進行德育和思想政治教育，及時的了解學生的心理狀態，調整語文教學計劃和方案，圍繞學生開展針對性的教學活動，發揮出語文學科的思想引導和價值引導的作用。例如：教師可以建立起班級語文微信群和QQ群，方便師生之間的溝通交流，對于課堂教學內容存在的疑問，教師可以在網絡交流平臺上進行及時的解答，還可以通過網絡交流平臺進行各種互動，引入各種語文趣味知識和小故事，培養學生的自主學習興趣和熱情。

3.結束語

簡而言之，研究初中語文教學中翻轉課堂的運用要點，需要語文教師重視翻轉課堂教學意義，結合翻轉課堂教學的特點與方法，在課前、課上與課后應用翻轉課堂的過程中，分別強調其運用要點，從而促進翻轉課堂推動初中語文教育發展。

參考文獻：

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