淺談小學語文“紅色文化”教學路徑

摘要：紅色文化是根植國家情懷的引路之水，是一種獨特的文化存在，更是一種無形的精神食糧和民族大情懷。在小學的部編版教材中，紅色文化類的課文占比量是舉足輕重的，而如何將紅色文化根植入學生們的心中，真正做到傳承紅色基因，賡續紅色血脈成為小學語文教學的一大難題。文章聚焦于此，結合課題探究和課堂教學及課外實踐拓展相關活動，對紅色文化教學路勁展開探究。

關鍵詞：小學語文：課堂教學：紅色文化：教學路徑

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。紅色文化是中國革命和建設時期的重要文化象征。其教育價值是厚重的，它不僅傳遞著革命精神，更是增強集體認同感和社會責任感的重要載體。小學階段正好是人生當中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，將紅色文化有效的融入到小學語文教育中，通過課堂教學，延伸至課外實踐拓展中，培養學生的愛國情懷和責任感，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀。

一、小學紅色文化占比之重

在小學語文教學中，紅色文化在每一冊中都有一定的篇幅存在。這種紅色文化并非單純指革命文化，還有體現愛國精神的詩歌及文章。筆者對小學六年12冊語文課本中的紅色文化進行整合：

一年級上冊：《升國旗》

一年級下冊：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》，《端午粽》

二年級上冊：《八角樓上》、《朱德的扁擔》、《難忘的潑水節》、《劉胡蘭》

二年級下冊：《鄧小平爺爺植樹》、《雷鋒叔叔，你在哪里》

三年級上冊：《灰雀》、《手術臺就是陣地》、《一個粗瓷大碗》

三年級下冊：《我不能失信》

四年級上冊：《為中華之崛起而讀書》、《梅蘭芳蓄須》、《延安，我把你追尋》

四年級下冊：《小英雄雨來》（節選）、《黃繼光》

五年級上冊：《冀中的地道戰》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》

五年級下冊：《青山處處埋忠骨》、《軍神》、《清貧》

六年級上冊：《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》、《我的戰友邱少云》、《金色的魚鉤》

六年級下冊：《十六年前的回憶》、《為人民服務》、《董存瑞舍身炸暗堡》

通過整理發現，在我們的部編版課本中，每冊課本都存在和紅色文化或者紅色教育相關的文章。當中還有大量的關于愛國的古詩，比如《示兒》、《石灰吟》、《出賽》、《涼州詞》、《聞官軍收河南河北》、《從軍行》、《竹石》、《馬詩》等。這些愛國教育的古詩和紅色文化，其作用都是一致的，都是為了從小培養學生的愛國情懷。教育是一條漫長的道路，我們需要在有形中及無形中，根植紅色文化教育，培育新一代紅色文化傳承人。

二、小學紅色文化教學困境

語文學科是一門重要的人文社會科學，是人們交流思想、體會情感的重要工具。它不僅僅是語言文字的學習，更是文化傳承的重要途經。通過學習語文，學生可以了解和傳承中華文化，培養民族自豪感。但是，筆者在教育教學中發現，在現如今的快節奏文化中，小學語文教學存在較多的教學困境。

困境一：紅色文化資源挖掘力

紅色文化除去文章內容本身的表現力，還應該有更多的輔助支持學生在紅色文化的情境中深切感受和體會。教師在教學課堂教學中，對課文中字里行間的紅色文化資源提煉力不夠，往往依靠課文文字內容，而忽視課外素材收集。

困境二：紅色文化時間歷史性

紅色文化于今天的學生來說已經是一段歷史，歷經幾十年的時間洗禮，他們未曾經歷過的歷史已經單靠古詩和文章已經缺乏了實際經歷的深沉體驗，所以學起來稍顯吃力和缺乏趣味性。

困境三：紅色文化教學機械性

教師在應試機制下，教師教學中只關注紅色文化其中的知識內容，沒有把其中的紅色文化，和愛國教育的內容進行深化和升華。只是作為考試內容強調重點，學生喪失了學習的興趣，也就自然而然地對其中的情感內容體會淺表。

二、小學紅色文化教學路徑研究

（一）深挖教材內容，提煉紅色文化資源

作為教師，研讀教材是教育教學股過程中不可或缺的環節，教師要研讀教材，挖掘教材中蘊藏的紅色文化，這是提煉紅色文化，進行紅色文化教育的重要部分。這些教材中蘊藏的紅色文化是激發學生愛國情懷的有力資源。在教學設計之前，教師收集大量的相關文字資料、歷史視頻資料或相關影視資料，對資料進行提煉，為學生進入課文之前設置一個有效情境。

（二）學段層層遞進，推動紅色文化學習

不同的學段對于學習的要求是有區別層層遞進的。那么在低、中、高三個學段應該如何推動課堂紅色而文化的學習。

（三）探訪革命基地，拓展紅色文化外延

紅色鄉土文化是進行紅色教育的珍貴資源，我校地處百花社區，區域內具有濃郁的紅色文化氛圍，在離校不遠處有白花洞革命烈士紀念碑這一歷史遺跡，以及兩座古老的碉樓。在每年的清明節前后，我校都會組織學生和老師以及社會人士進行“緬懷先烈”的活動。在課堂中，教師應引導學生密切關注身邊的紅色文化資源，不僅僅是社區內的烈士紀念碑，還有更多的烈士陵園、革命紀念館、歷史博物館或者是紅色教育基地等。

（四）多項活動開展，植根紅色文化基因

課堂是紅色文化的種子，那么多項活動的開展是根植紅色文化基因的生長養分。在有了紅色文化的內涵輸入后，更需要將紅色文化精神傳遞?？梢蚤_展了一系列的活動來傳承紅色文化。如：為自己喜歡的英雄人物進行畫像、紅色歌曲我來唱、收集資料制作英雄人物資料卡、制作紅色文化書簽、觀紅色電影，悟英雄情懷、紅色文化課本劇表演、對話歷史，采訪我心中的英雄人物、班級學校紅色文化廊、紅色故事我來講、開展學雷鋒月等活動，搭建有效的紅色文化氛圍和表達愛國情懷等紅色文化精神平臺，這樣既可以增長學生紅色文化知識，更能在生活點滴中根植紅色文化基因，讓紅色精神薪火相傳。

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