新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

摘要：隨著2022版新課標(biāo)的實(shí)施和縱深推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了科學(xué)、全面、規(guī)范的指導(dǎo)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。本文首先分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，指出存在的問題和不足，然后結(jié)合新課標(biāo)的要求，提出了相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略，旨在提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高閱讀能力和閱讀興趣具有重要意義。然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)資源不足、教學(xué)方法單一、學(xué)生閱讀興趣不高等，這些問題制約了農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的提高。因此，本文旨在探討新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，以期為農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供參考。

二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨著多重挑戰(zhàn)。一方面，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，圖書館、閱讀室等基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。另一方面，師資力量不足：農(nóng)村小學(xué)教師普遍缺乏專業(yè)培訓(xùn)和教育資源，對(duì)新課標(biāo)要求理解不透徹，閱讀教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于家庭環(huán)境、文化背景等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣普遍不高，閱讀習(xí)慣也參差不齊。

三、新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本文就近年來的實(shí)踐研究提出以下閱讀教學(xué)策略：

1、豐富教學(xué)資源：加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校圖書館、閱讀室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，聯(lián)動(dòng)新華書店圖書館進(jìn)校園，學(xué)生閱讀漂流瓶等為學(xué)生提供充足的閱讀資源。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法：改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，通過提問、討論、分析等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，注重整本書閱讀教學(xué)，將整本書閱讀教學(xué)納入課程，利用“三課一評(píng)”教學(xué)模式，師生共讀、親子共讀、旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。

3、注重閱讀指導(dǎo)：針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定共性與個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。在閱讀過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們解決閱讀中的疑難問題，并提供相應(yīng)的改進(jìn)和發(fā)展方向，提高閱讀效果。

4、加強(qiáng)家校合作：建立家校合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。家長要積極參與孩子的閱讀活動(dòng)，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境和氛圍。同時(shí)，教師要定期與家長溝通，了解學(xué)生的閱讀需求和困難，共同制定閱讀計(jì)劃。定期舉辦閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)師生家長同參與，共享閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

5、多元評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)方式應(yīng)全面客觀，注重個(gè)性發(fā)展。可以通過閱讀筆記、口頭表達(dá)、小組討論，閱讀成果展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生全面的反饋。

四、結(jié)論

在新課標(biāo)視域下，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過合理的選材、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等策略，有效提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)不斷改善教學(xué)條件，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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