現代工程圖學課程思政元素挖掘方法

劉曉潺 田輝 邵龍 肖亞濤 丁攀

摘要：將思想政治元素、價值理念和精神追求等融入到專業課程中去，對學生的思想意識和行為舉止產生潛移默化的影響，是為實現立德樹人的目標，對高校教師提出的新要求。現代工程圖學是一門技術基礎課，對學生的工程倫理、職業精神的形成具有較大的影響。從名人軼事、行業實踐、課程知識體系、時事熱點、文化傳承等多個方面深度挖掘了現代工程圖學課程中的思政元素，為進一步建立現代工程圖學課程思政體系，推進課程改革奠定了基礎。

關鍵詞：現代工程圖學;思政元素;挖掘

一、引言

課程思政是指通過運作整個課程，在全員參與下，對學生予以全方位、全過程的思想政治教育的活動與過程，它既是一種思想政治教育理念，又是一種教育方法。除思政課程之外，高校的其他課程也要承擔育人職責，發揮思想政治教育功能。

現代工程圖學是將傳統工程圖學和計算機繪圖及輔助設計融合的一門課程，是工程教育的先導課程，對學生工程能力的培養具有重要的作用。為實現全課程育人，在現代工程圖學的教學過程中，應該結合課程特點，深度挖掘課程思政元素，建立現代工程圖學的課程思政體系，從愛國主義、誠信、責任意識、創新意識和工匠精神等方面，在各個教學模塊和環節中融入思想政治教育。

二、課程思政元素的挖掘方法

（一）從名人軼事中挖掘思政元素

在課程思政元素挖掘的過程中，與課程相關的名人軼事往往可以收到“以小故事開啟新思路”的效果，對學生起到激勵和引領作用，而且與課程相關的名人軼事素材豐富，可以從多個角度挖掘思政元素，引起學生的共鳴。例如，在現代工程圖學課程中，我們可以為學生講述中國工程圖學會創始人趙學田教授的生平。趙學田教授青年時代是“五四運動”的參與者，青年時代就立下了“工業救國”的志向。在英國劍橋大學攻讀碩士期間，以“勿以今日事委諸來日”為座右銘，勤學苦練，所繪圖超出教學大綱30余倍，經常到學校的實習工廠見習工人干活，默默在旁邊學習。從趙學田教授的早期經歷中，我們可以看出趙學田教授的憂國憂民情懷，在工程圖學學習過程中的勤奮、嚴謹的精神，以及理論聯系實踐的學習作風。在現代工程圖學開課之初，融入這些思政元素，可以加強學生對該門課程性質的認識，激發學生勤奮學習、科技報國的志向。

新中國建立之后，趙學田教授曾執教于華中理工大學，他編寫的《機械工人速成看圖》，發行量超過1600萬冊，再版19次，有力降低了工廠次廢品率。他發明的九字口訣“長對正、高平齊、寬相等”成為了每個學習工程圖學的人都會背的內容。從中可以看出，趙學田教授具有將扎實的理論知識轉化為通俗易懂的語言，應用于工程實踐的能力，從中可以引導學生以理論知識指導生產實踐。此外，趙學田教授曾于1953年提出錄制機械工人速成看圖科教電影，曾于1984年錄制機械設計電視講座，收到了良好的教學效果，從中可以看出趙學田教授的創新意識和前瞻精神。

（二）在行業實踐中挖掘思政元素

職業認同感和責任感，對于學生以后的發展至關重要，能夠激發學生迎難而上、努力學習、認真鉆研的動力。工程圖紙作為技術信息的載體和交流工具，在目前的制造業中發揮著重要的作用。趙學田教授編寫的《機械工人速成看圖》，在普及工程圖學教育、降低工廠次廢品率方面起到了重要作用，由此可以讓學生充分認識該門課程的重要性，激發他們學習工程圖學的興趣和責任感。

在重大工程中，由于工程圖紙的不精確導致的重大失誤多見報導，因工程量清單項目特征描述與工程圖紙不符導致的結算糾紛也比較多。以項目中實際發生的事例為例，可以強化學生的工程倫理教育，培養學生的精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

（三）從課程知識體系中挖掘思政元素

課程思政的目的就是讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。哲學觀是三觀的基礎。在現代工程圖學課程的教學和學習全過程中，存在很多的哲學觀思政元素。比如，組合體的形體分析法，就是哲學中整體和部分辨證關系的體現。組合體本身是一個整體，為了得到正確的組合體視圖，在組合體畫圖和讀圖的時候，我們將組合體分解成被切割、相互疊加的簡單形體，將“整體”化解為了“部分”。再將復雜的組合體進行“分解”之后，還要充分考慮這些簡單形體在空間中的位置關系，以及其相互關聯的線面之間的關系，這表明“部分”也制約著“整體”。在組合體畫圖的過程中，我們強調先整體，后局部，先畫主要輪廓，后畫具體細節，這其中就體現著哲學上的辯證統一，既培養學生樹立全局觀念，辦事情從整體著眼，又強調搞好局部，使整體功能得到最大發揮。

現代工程圖學課程知識體系本身，就是將理論知識應用于實踐生產的過程。縱觀現代工程圖學的課程體系，從工程制圖的基本知識和規定、投影法、點線面的投影、立體的投影，到組合體視圖的畫法以及表達方法的綜合運用，都屬于“理論階段”。在這一階段，我們學了工程圖學的基本理論知識，而后面幾個章節包括螺紋及其標準件、零件圖的畫法、裝配圖的畫法等都屬于工程制圖基本理論和方法在工程實踐中的應用。該門課程本身，就是理論聯系實際的最好證明。工程圖紙作為工程信息的載體，既是從實踐中來也要到指導實踐中去。

在現代工程圖學的學習過程中，我們一直強調要有足夠多的練習，多看圖、多畫圖，才能達到好的訓練效果。這其中體現了事物變化發展的量變和質變統一關系，量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。事物的變化發展是前進性和曲折性的統一，事物發展的總趨勢是前進的，道路是曲折的。所以，我們鼓勵學生在學習過程中遇到困難和瓶頸不要退縮，堅持學習，就能取得突破性的進步。

（四）從時事熱點中挖掘思政元素

時事新聞具有時效性強、影響力大、內容涉及面廣泛等特征，因此，是大學生思想政治理論課中必不可少的內容。將時事新聞運用在課程思政中，能夠緊跟時代特性，引起學生共鳴，收到良好的教學效果。

例如，在雷神山醫院設計的過程中，小湯山醫院的設計者無償貢獻出了自己的圖紙，中南建筑設計院設計團隊12小時完成了設計圖紙的繪制。這讓我們看到了工程圖紙作為工程信息載體的重要性，同時也可以感受到工程師在祖國有需要時候的敬業精神和家國擔當。

再如，近年來科技類節目走紅，成為“娛樂熱點”，非專業人士也可以通過電視了解和認識3D打印、人工智能機器人等技術產品。計算機輔助設計是現代工程圖學的重要內容之一，結合娛樂熱點，將計算機輔助設計和3D打印技術相結合，可以提高學生學習和設計的熱情，有利于學生創新思維的培養。

（五）從文化傳承中挖掘思政元素

課程思政文化傳承創新與高校思政課教學存在天然的直接聯系，文化傳承與創新是高校思政課教學的應有之義。現代工程圖學課程中也蘊含著與文化傳承相關的思政元素。

現代工程圖學的概念雖然是從國外引入的，但是中國的傳統文化中，已經具備了采用工程圖樣作為工程信息載體的能力。比如，宋朝李誡所編纂的《營造法式》一書，是以工程圖樣的形式記錄了中國古代建筑的成就。李誡曾說“研精覃思，顧念述者之非工”，就強調了按照制度畫成圖樣的重要性，文字的論述總有疏漏之處。這些思想正是李誡對圖學重要性所作出的重要思想活動成果。

中國傳統哲學的突出特點就是系統論，強調萬物的整體性、統一性，從小見大、從大到小，無不相互關聯。在零件圖畫圖的過程中，要先對形體或者零件進行形體分析，根據零件的形狀特點，選擇一組合適的表達方案對零件的形狀和尺寸進行精確表達，每一個視圖都有自己的表達重點，這些視圖組合在一起就可以實現零件形狀的精確表達。一張圖紙是一個整體，每個單獨的視圖是一個部分，整體和部分之間具有整體性和統一性的關系。在現代工程圖學中體現著中國哲學系統論的特點。

總之，課程所蘊含的思政元素十分豐富，建立現代工程圖學課程思政體系，可進一步推進現代工程圖學課程改革，為實現“三全育人”的理念和立德樹人的目標奠定基礎。