初中音樂教學中舞蹈元素融入的策略探析

梁蘭蘭

摘 要：在音樂課堂中融入舞蹈元素，可以讓學生在感知音樂內(nèi)容的過程中逐步提高自己的藝術(shù)審美能力。文章深入探究舞蹈元素融入初中音樂課堂中的價值，并根據(jù)實際情況提出初中音樂教學中舞蹈元素融入的策略，最大限度提升初中音樂課堂的教學實效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;舞蹈元素;融入策略

為了能夠最大限度提升初中音樂課堂的教學水平，教師應該緊密結(jié)合音樂課堂的教學目標和學生的實際情況，合理地選取舞蹈元素，賦予音樂課堂充足的魅力，充分凸顯出音樂課堂的情感性和表現(xiàn)力，讓舞蹈元素與音樂課堂更好地融合起來，全面增強初中學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學中舞蹈元素融入的價值

（一）有利于幫助學生深入理解音樂

由于音樂知識點非常抽象，所以如果老師在音樂課堂的實際教學過程中只是單純地講解音樂教材內(nèi)容，則難以讓學生深入理解音樂知識，甚至還會讓學生在音樂課堂的學習過程中逐步對音樂內(nèi)容失去興趣。因此，可以在初中音樂課堂中引入舞蹈元素，轉(zhuǎn)變抽象的音樂知識，降低學生在音樂課堂中學習的難度，讓學生對音樂知識點有更加深入的認知，有效提高學生的音樂水平。

（二）有利于增強學生對音樂的鑒賞能力

藝術(shù)是沒有邊界的。將舞蹈元素合理地引入音樂課堂中，讓舞蹈與音樂藝術(shù)緊密結(jié)合起來，能夠更好地將自身情感表達出來。因此，我們要全面整合音樂課堂與舞蹈元素，充分凸顯出音樂情感的渲染，讓音樂內(nèi)容中所表達的情感更加強烈，從而讓學生的音樂鑒賞能力得到有效提高。

二、初中音樂教學中舞蹈元素融入的策略

（一）增強舞蹈元素在音樂課堂中的表現(xiàn)力，加深學生對音樂的理解

我們可以緊密結(jié)合初中學生的音樂認知水平和初中音樂課程的教學目標，革新傳統(tǒng)的音樂課堂教學思想，優(yōu)化音樂課堂教學形式。把舞蹈元素融入音樂課堂中，能夠讓音樂課堂的表現(xiàn)力有效增強，促使學生主動投入到音樂課堂的學習過程中，并積極對音樂知識展開聯(lián)想，加深學生對音樂知識的認知。在音樂課堂中引入舞蹈元素，應該積極革新傳統(tǒng)的灌輸式方法，改變以往單純的音樂欣賞模式，讓音樂課程內(nèi)容與舞蹈元素能夠更好地融合起來，以此增強學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學習《彝族舞曲》這首民歌的時候，教師需緊密結(jié)合《彝族舞曲》民歌的特點來向?qū)W生講解相關(guān)的音樂知識，強化與學生之間的交流與互動，讓學生能夠?qū)Α兑妥逦枨愤@首民歌有初步的認知。然后，教師再引導學生根據(jù)自己的認知去編排舞蹈動作，以此來凸顯出音樂課堂的表現(xiàn)力，讓學生更加深入地感知《彝族舞曲》民歌的魅力和我國民歌的特點，讓學生的音樂欣賞能力得到切實增強。

（二）認真挑選舞蹈，合理匹配音樂內(nèi)容

由于音樂和舞蹈兩種藝術(shù)之間存在一定的共性，而這兩種藝術(shù)都是表達情緒和讓他人感受情緒的一種藝術(shù)。因此，在初中音樂課堂中引入舞蹈元素時，需注重舞蹈類型與音樂內(nèi)容的契合性，要將音樂內(nèi)容以更好的形式呈現(xiàn)在學生的面前，避免學生感覺到音樂知識的突兀，這樣學生便可以通過舞蹈來感知音樂的情感，深入感知音樂的內(nèi)涵，有效提升音樂素養(yǎng)。但是，如果教師在選取舞蹈的過程中尚未結(jié)合音樂內(nèi)容，則會導致音樂課堂的教學內(nèi)容非常突兀，導致學生在音樂課堂學習中無法結(jié)合舞蹈元素，令舞蹈元素在音樂課堂中滲透的作用難以充分凸顯出來，不利于學生的音樂水平提升。

例如，在教學《愛我中華》這首歌曲的時候，教師可以先對音樂內(nèi)容進行分類，讓學生對音樂所表達的情感進行深入分析，讓學生初步感知這首歌曲所表達的是對祖國的熱愛之情，讓學生能夠更加深入地感受到祖國在新時代發(fā)展中的繁榮昌盛。同時，將音樂與舞蹈融合起來，并緊密結(jié)合舞蹈來展開教學，促使學生能夠根據(jù)熟悉的舞蹈動作去感知音樂內(nèi)涵，促使學生積極展開聯(lián)想，讓學生將自己感受到的祖國的變化與歌曲所傳達的情感結(jié)合起來，從而逐步增強學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學習“草原牧歌”這個主題的歌曲時，因教材中主要選取的是蒙古族的長調(diào)、短調(diào)歌曲，并將當前一些優(yōu)秀的民歌曲目引入教材中，為學生呈現(xiàn)出了具有時代色彩的民族音樂發(fā)展道路。因此，在這個主題歌曲的教學過程中引入舞蹈時，可緊密結(jié)合歌曲的曲譜、歌譜和精美畫面來營造生動、直觀的學習場景，充分調(diào)動起學生學習歌曲的興趣，以此加深學生對民族音樂的認知。

（三）突出舞蹈元素和音樂教學結(jié)合的情感性，加深學生對音樂情感的深層體會

在初中音樂課堂的教學過程中，為了幫助學生深入感知音樂情感，教師可借助舞蹈元素，借助視覺刺激形式來加深學生對音樂內(nèi)容的感知。其中，教師在音樂課堂中向?qū)W生講解舞蹈內(nèi)容時，不能只是向?qū)W生講授舞蹈的技巧，還應該引導學生感受舞蹈的情感，讓音樂內(nèi)容與舞蹈傳達的情感相互融合起來，促使學生對音樂情感有更加深層次的感知和體會。

例如，在教授《中華人民共和國國歌》《多情的土地》這些歌曲時，可以將紅色舞蹈融入音樂課堂內(nèi)，這樣學生便可以通過舞蹈中的肢體語言來理解這首歌曲中所表達的新中國來之不易的情感。尤其是在學生欣賞抗戰(zhàn)題材的歌曲時，如果利用相關(guān)的舞蹈動作，可以讓學生快速地將情感帶入曾經(jīng)的那個歲月中，促使學生采取舞蹈的形式來表達對解放軍的敬愛之情。其中，對傳統(tǒng)革命精神的認同正是當前初中學生在學習過程中所缺失的，所以教師可積極地采取音樂與舞蹈融合的方式，讓學生借助舞蹈來表達自己的感情，深入感知音樂的魅力，為后續(xù)進行舞蹈創(chuàng)作打造堅實的基礎。

（四）強化舞蹈元素和音樂結(jié)合的創(chuàng)造性，以此鍛煉學生的想象力

當前音樂課程教學中所收取的歌曲尚未編排有生動的舞蹈，這便要求老師在音樂課堂中指導學生根據(jù)音樂內(nèi)容進行舞蹈創(chuàng)作。但是，因為不同的音樂內(nèi)容具有多義性和朦朧性的特點，學生的感知不同，所以在創(chuàng)作的過程中所呈現(xiàn)出的舞蹈形式也不盡相同。因此，老師在課堂中應該尊重學生的創(chuàng)造力，并指導學生嚴格按照自己對音樂作品的理解進行創(chuàng)作，以此來激發(fā)學生的想象力，以便學生能夠創(chuàng)作出獨具魅力的作品。然而，當前部分初中學生對舞蹈的認知和理解還不夠全面，需要教師在指導學生創(chuàng)作的時候引導學生深入感知音樂作品的內(nèi)涵。可以借助多媒體設備向?qū)W生呈現(xiàn)舞蹈視頻，讓學生能夠直觀地感知舞蹈的情感是怎么樣表現(xiàn)出來的，這樣學生會在舞蹈創(chuàng)作中更好地展現(xiàn)音樂的美。

總之，音樂和舞蹈是兩種可相互轉(zhuǎn)化的藝術(shù)形式。因此，在初中音樂課堂的實際教學過程中，合理地引入舞蹈元素，讓舞蹈元素與音樂內(nèi)容更好地融合在一起，能夠讓音樂課堂的表現(xiàn)力更好地體現(xiàn)出來，切實增強舞蹈元素的滲透力。這樣也能夠讓學生更加深入地理解音樂知識點，真正感受到音樂藝術(shù)的魅力，從而最大限度提升初中音樂的教學實效性。

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