注重小組合作學習，打造高效小學英語課堂

茆弟

【摘要】在小學英語教學活動中，小組合作模式主要是指，通過將學生按照一定的教學要求進行分組，應小組合作學習的形式對教師所設置的學習任務進行深入的探討。英語教師在實際的教學活動中，結合學生學習英語的狀態，合理的引入小組合作學習的模式，在一定程度上能夠促進學生之間、學生與教師之間的互動關系，提高自身對英語知識的接受能力。因此，小學英語教師應結合實際的教學狀況，有效的引入小組合作學習的模式，充分調動學生的主觀能動性及同學間互相幫助的精神，全面的培養學生的能力。

【關鍵詞】小學英語 合作學習 新課改 高效課堂

在實際的教學活動中，英語作為一門語言學科，與人們日常的交流和生活有著密不可分的關系，對待英語學習不能只停留在表面的認知水平，應通過英語學習活動，小組合作學習模式成為深入的體驗學習英語的重要方式之一。小學英語教師在進行教學的過程中，應時刻留意觀察學生的學習狀態，及時的了解學生在學習英語方面存在的問題，并積極的引導學生參與到小組合作學習活動中，促進學生英語應用能力的全面提高。

一、從教材內容入手，設計小組模式

在小學英語小組合作學習模式的應用過程中，從教材內容入手，探索適合的學習方式，對于提高學生的英語學習效率非常重要。小學英語教師必須明確，小組合作學習模式不能隨隨便便的應用到教學活動中，如果應用不當，就會起到相反的作用，給學生正常的英語學習造成不利影響。在開展小組合作學習活動時，教師必須提前深入理解英語教材的所有內容，做到熟悉教材后，再根據教學的內容來合理的設計小組合作模式。如：學習四年級下冊的“Breakfast”一課時，在學習與早餐相關的餐具與食物單詞時，教師可以開展小組合作模式，讓學生通過小組交流討論與共同學習，嘗試用英語對食物和餐具進行表達，并且能運用句型“There be...”和組內同學進行語言交流。在這種小組合作模式下的教學課堂中，學生積極自主學習，踴躍合作探究，爭著展示交流，學生的學習主動性大大提高。最后，學生也可以把knife，fork，Egg，Bread等新學單詞運用于句型There be…，并且能進行運用及交流。

二、從學生能力入手，科學分組

在小學英語小組合作學習模式的應用過程中，從教材內容入手，探索適合的學習方式，對于提高學生的英語學習效率非常重要。小學英語教師必須明確，小組合作學習模式不能隨隨便便的應用到教學活動中，如果應用不當，就會起到相反的作用，給學生正常的英語學習造成不利影響。在開展小組合作學習活動時，教師必須提前深入理解英語教材的所有內容，做到熟悉教材后，再根據教學的內容來合理的設計小組合作模式。這樣一來，學生在英語教師的引導下，便能很快的適應小組合作學習的氛圍，更好地融入到英語教學活動中。在劃分小組時，要充分認知到每個學生的獨特性，掌握其英語學習的能力程度，了解其個性的差異和愛好，科學的劃分小組。小組人數以4-6人為佳，由于人數的多少直接關系每個學生參與學習活動的程度，因此人數過少的話不利于形成小組學習的氣氛，會影響小組合作的效率，充足的人數可分配給每個成員合理的任務量，從而加強小組的學習效果;小組人數過多的話，每位學生在小組中承擔的任務會過少無法達到學習的目的，也不利于小組成員的交流和溝通。在小組成員選擇時，應當以學生之間的互補互助為目的，綜合考慮學生的性格、性別、學習優劣勢、能力特長等因素。例如教師可先通過調查問卷，了解學生想要選擇的小組成員的情況，再加上學生的基本情況和自己對學生的了解，來實施小組劃分，可每組分配一位英語成績較好的學生，再配上一名輔助的、學習成績相當的學生，再安排一位善于表現自己的學生，再安排一位安靜的學生，然后綜合這四名學生的情況，對剩下的學生調整性別等因素，合理分配到小組中。

三、利用合理的教學手法，引導學生自主學習

在培養學生小組學習過程中自主學習能力時，教師是比較重要的參與體，應當運用合理的教學手法，培養學生個體獨立學習的意識和能力。運用合理的教學手段可提升學生的學習興趣，發揮學習中的動力和思維意識，進而獨立的發現問題和解決問題，逐步的鍛煉自主學習的能力。例如教師可在小組活動中巧妙的設計小組合作問題，在考慮課程內容和小學生日常生活的基礎上，布置具有開放性的問題和任務，讓所有的小組成員可調動自己的積極性和思維意識，各抒己見的表達自己的想法，從而展開小組之間的互相探討和合作交流，進行有效的英語學習進一步提升小組學習的效果。

四、善于鼓勵，科學評價

不斷的教學實踐經驗表明，在小學英語教學活動中，合理的構建科學的評價體系，是實現英語課程教學目標的重要前提條件。在新課程改革的背景下，小組合作學習的模式，應以小組評價和個人評價為主，通過互相評價的方式，使小組成員都可以相互提出優點和缺點，使學生清楚的認識到自身存在的問題。在小組合作學習的教學活動中，英語教師應意識到鼓勵和科學評價，對于有效應用小組合作學習模式會產生的重要影響。積極的鼓勵和幫助學生參與到教學活動中，使學生可以在不斷的學習過程中，及時的根據自己的學習狀況，調整學習計劃，促進自身對英語知識的綜合運用能力。善于鼓勵，科學評價，是成功應用小組合作學習模式的重要因素，也是突破傳統教學方法的關鍵。因此，小學英語教師在實際教學活動中，必須重視這一問題。

總之，在新課程改革的發展背景下，小學英語教育作為基礎教育學科，是適應時代教育發展趨勢的表現，也會對學生未來的發展會產生重要的影響。因此，小學英語教師應在開展教學活動過程應科學合理運用“小組合作學習模式”進行課堂教學，實施有效的小組合作學習教學，進一步提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]薛清.淺談小學英語課堂中的小組合作學習[J].教師，2014（33）.