新課程背景下職高數學教學的現狀及創新

孫操

摘 要：本文主要探討新課程背景之下，職高數學教學的現狀，并針對其教學過程中所存在的具體問題針對性創新教學方式。職高學校的學生普遍存在數學基礎薄弱的現象，也因此導致學生很難在數學課上進行學習，老師講解的內容學生無法理解，甚至會出現厭學的學習情緒，為老師數學課的開展帶來了極大的難度。為了實現教學目標，提升教學效果，需要老師在開展數學教學時重視對學生學習興趣的培養，讓學生能夠在興趣驅使下自主參與到數學課堂當中，以此達到提升學生數學成績的教學目的。

關鍵詞：新課程背景 職高數學教學 現狀 創新

1 引言

由于職高學生普遍存在數學基礎薄弱、學習態度不積極的問題，導致數學課的教學效果低下，學生數學能力水平偏低。其次，由于老師教學方式存在問題，使得學生在數學課上無法掌握所學的數學知識，創造能力與思維能力發展受限。為了改變這一教學現象，需要老師在開展數學課時能夠結合當下學生的學習情況及其職高數學教學現狀進行教學創新，讓學生能夠找到學習的意義，提升學習興趣，讓學生的數學學習能力有所提升。

2 新課程背景下職高數學教學現狀

2.1 數學課堂教學方式單一

現在的職高數學課堂普遍存在教學形式單一的問題，數學課堂的開展大多是老師單方面的將知識傳授給學生，這樣的教學課堂學生的學習狀態不佳，雖然也在認真的聽課，但是其教學效率卻很低下，學生的數學成績在這樣的課堂學習氛圍下難以有效提升，綜合能力素養也得不到發展。

就現在的職高教學現狀來看，可以發現職高數學教學課堂的教學方法并不完善，數學課堂缺乏活力與創新性，不利于學生數學學習長久性發展。其次，老師單一的教學方式也使得數學課堂缺乏新鮮感，很難讓學生維持學習熱情，數學知識的理解也不會透徹，不利于學生在數學方面的長久性發展。除此之外，還存在部分老師無法與時俱進應用多媒體教學，不能充分利用教學資源，不利于數學課堂的開展。

2.2 數學教學缺乏實用性

由于數學知識具有抽象、精確等特點，因此，需要學生具備較強的邏輯思維與抽象思維，若是老師不能使用正確的教學方法開展數學教學，不僅不利于學生將數學基礎知識進行深入理解與掌握，還會降低高職數學課堂的教學效率[1]。為了讓學生能夠得到更好的教學反饋，讓學生數學綜合素養與數學能力同步發展，讓全體職高學生都能擁有堅實的數學學習基礎，并處于同一學習水平，促進其同步發展，在數學課上，老師需要多著重講解數學基礎知識，以此彌補職高學生的數學學習能力不足之處，若是在教學過程中，缺乏對基礎知識的教導，很容易導致學生跟不上學習進度的現象。

與此同時，職高數學課堂教學過程中，大多數老師都忽略了學生的學習進度與理解能力，導致課堂講解的數學知識學生無法靈活運用，這大多是由于老師講解課堂知識時，缺乏與生活實際的聯系，導致學生不能良好理解理論知識，找不到問題關鍵。

2.3 學生數學基礎薄弱

由于職高學生大多都是中考落榜生，所以，學生普遍存在學習意識不強的情況，難以理解數學課堂所教授的知識，為數學課堂的開展帶來了極大的阻礙。其次，大部分職高學生都存在數學邏輯思維差，數學意識匱乏的現象，老師在開展數學課時，老師需要注意到學生的整體能力水平及其學生學習進度，很難推進數學課堂的進度，不利于學生數學綜合素質的發展[2]。

3 新課程背景下職高數學教學模式的創新策略

3.1 豐富數學教學方法

為了讓職高學生能夠抱著積極的心態參與到數學課堂中，老師首先需要重視對學生數學學習興趣的培養，讓學生不至于厭惡數學學習。因此，就需要老師根據學生的學習特點創新教學方法。

例如，在講解《立體幾何》這一章節的相關知識時，傳統的教學模式是老師在黑板上畫立體模型，根據題意不斷在二維平面上畫輔助線，這樣的教學方法，學生很難理解及時對老師的解題思路做出反應，不利于學生只是理解。此時，老師可以使用現代多媒體教學，利用其中的三維立體模型講解數學題，還可以讓學生上來進行自主操作，更直觀的觀察，以此提升學生的問題理解能力。

3.2 數學課堂教學貼合實際

在開展數學課堂時，老師可以經常結合生活實際開展數學教學課堂。例如，在講《等差數列》這一章節時，老師可以以存錢舉例，讓學生根據老師舉的例子進行等差數列的計算，在實際計算中發現其中規律，并提升學習興趣。

3.3 奠定學生數學基礎

為了改變職高學生基礎薄弱的現象，在開展數學教學的過程中，老師需要著重講解基礎知識，并進行考核，保證學生熟練掌握應用數學基礎知識。同時，老師還需注重對學生邏輯思維的培養與引導，讓學生形成數學思維，促進學生長久性發展。

4 結論

職高內部大多都會中考落榜生，其學習能力及學習基礎都存在一定的不足，老師在開展數學教學會存在一定的難度。因此，為了能夠讓職高數學課堂開展的更順利，并提高數學課堂的教學質量，需要老師結合學生的性格特點、學習能力水平及其當前數學教學中存在的問題創新數學教學方法，以此達到讓學生的數學學習能力與數學綜合素養同步提升的教學目的。

參考文獻：

[1] 趙淑敏.新課程背景下職業高中數學教學的現狀及創新[J].中國高新區，2018（08）：86.

[2] 韓宇宏.新課程背景下職高數學教學的現狀及創新[J].現代交際，2016（09）：153.

永嘉縣第二職業學校 （浙江省溫州市 325100）