幼兒園如何組織戶外大自然教學

李瓊

摘 要：隨著我國經濟持續發展，各類科學、先進的設施、設備、電子產品層出不窮，導致社會現象逐漸轉變，在以往沒有手機、電腦的時代，人們的娛樂方式很少，再加上需要耕種，所以和大自然的接觸很多，而現代社會中，每個人都愛玩手機、電腦、看電視、看電影，甚至是小孩也喜歡玩手機和平板，從以往的跳繩、跳房子游戲、踢毽子、踢球等運動逐漸變成各類電子游戲，不利于幼兒各方面的發展，因此對于幼兒園來說，組織戶外大自然活動可能會比較困難，本文主要針對幼兒園如何組織戶外大自然教學的方式進行簡要分析。

關鍵詞：幼兒園 戶外 大自然 教學

幼兒園的適齡幼兒是在3-6歲之間，而幼兒園的目的就是避免家庭中因為時間、空間、環境等制約而影響幼兒的身體發育、智力發育等發展情況，目的是幫助幼兒有一個快樂、充實的童年，也可以學習更多的知識，習慣集體生活，所以對于幼兒園來說，培養幼兒良好的生活習慣和基本生活能力是基本。大自然中蘊含的奧妙是書本不能替代的，是一本看不完的書，也是一幅看不完的畫，對于我們來說，大自然是偉大的，需要我們仔細去研究。那么，如何將孩子引入大自然呢？在進行教學前需要做什么？主要應做好以下幾點內容。

1 活動前的準備工作

在開始活動前，需要準備充分，因為每次活動幼兒和教師的安全是最重要的，其次準備齊全也是活動質量的保證，所以需要活動的可操作性、安全性較高，才能保證幼兒在活動過程中進行各項學習和操作。

1.1 科學性。在設計任何活動和問題前，都需要具有一定的科學性，也就是說當你想要給幼兒一朵花的時候，教師就需要也有一朵花，因為外部環境的影響，對環境的好奇會讓幼兒有一連串的問號，一旦到了大自然，每個幼兒都是非常興奮的，看見任何東西都覺得很新鮮，東問西問，這棵樹為什么歪著長呀？小草為什么能長這么高？為什么要讓小木棒來撐著西紅柿的小苗呢？蜜蜂為什么要圍著花轉等等，所以就需要教師充分準備相關知識，例如植物的主要特征、應季蔬菜名稱、植物的各種現象和季節之間的關系等等。

1.2 安全性。因為幼兒年齡較小，缺乏安全意識和自我保護意識，所以教師在準備前需要考慮活動區域的安全性，做好各方面的安排，將不安全因素一一排除。同時，教師也可以在開展活動之前對幼兒進行安全意識的培訓教育，告知幼兒在遇到緊急情況時怎么處理，教會其一些簡單的自我保護技能，例如如何識別安全標記、怎樣求助、攀爬訓練等等。其次就是準備安全性的服裝，例如穿戴統一的服裝、帽子、鞋子、水壺等，同時必須有醫務人員隨從。

1.3 目的性。在開始活動前應明確此次活動的目的，根據活動目的再來選擇活動地點，例如想要表達季節變化的特征時就可以到自然風景區或海邊，而想要了解社會生活，就需要到商城、小鎮、工廠等地方，想要鍛煉幼兒的獨立能力就可以去遠足、爬山，因此每次活動目的都需要根據幼兒實際年齡的需求合理設計。

2 活動中教師的引導和活動方式

1、大自然教學主要是就一種開放式教學方式，即在大自然和社會中學習，因此教學方式和內容比較靈活，既可以讓幼兒觀察蟲鳥魚獸、植物、莊稼、花草、池塘、太陽、月亮等自然現象，也可以帶幼兒了解社會生活，因此怎樣才能將幼兒的好奇，轉換為求知欲，讓其隨意觀察變為有目的的探索，這就要求教師進行相應的引導，做到每一句話、每個問題都可以引發幼兒的學習興趣，例如在觀察昆蟲的時候，教師可以鼓勵幼兒去看、聽，通過不同的聲音和形狀、顏色來區分蟲的種類。

2、讓身體各個器官都參與進來，加強幼兒的自身體驗，盡可能充分利用身體各個部位，例如想要幼兒認識樹的時候，就可以讓幼兒閉上眼睛，再去摸樹，隨后轉幾圈將眼睛睜開，尋找剛剛摸的是哪棵樹，仔細查看這棵樹的特征，其次讓幼兒扮演樹，個子較高的學生來扮演樹干，小女孩扮演樹根躺在地上，其他幼兒拉著樹干扮演樹葉和樹枝，如此便可加深學生的印象和對樹木的認識。

3、加強幼兒和教師、同學之間的互動，合理安排幼兒的分工合作，例如需要在大自然野餐的時候，就可以充分調動幼兒的積極性，分組協作，讓一組幼兒尋找柴火、一組幼兒尋找石頭、一組幼兒準備食材，教師在一旁適當的幫忙協同，讓每個幼兒都參與進來，教會幼兒學會分享，在互動中學習新的知識，同時鼓勵幼兒將自己觀察到很奇怪、很開心的發現分享給同學和教師，可以用語言描繪，教師讓幼兒用一兩句話來將自己的所見所聞表達出來，也可以通過繪畫表現，在每次活動后，幼兒都能通過畫畫來將自己的想法和想象充分展現。

綜上，大自然教學方式多種多樣，但需要教師做好各方面的準備工作，充分調動幼兒的學習積極性和興趣，適當引導幼兒進行探索和觀察，做好分工合作，才能給幼兒一個快樂的體驗，并將此次活動分享給同學、朋友、父母，最終讓幼兒有主動探索的興趣和意識，加深對大自然的印象，對每次戶外活動的經歷都能夠印象深刻。

參考文獻：

[1] 吳夢怡.借自然之懷抱 近童心釋天性——巧用幼兒園自然資源開展戶外體育游戲的探索與實踐[J].科學大眾（科學教育），2020（07）：86-87.

[2] 胡玥.淺談幼兒園開展戶外游戲活動的現狀及組織策略[J].中華少年，2019（34）：15+17.

[3] 馮寶梅.以幼兒為本的城市幼兒園戶外自然環境創設[J].濟南職業學院學報，2019（04）：76-77+88.

[4] 何毓晗.基于農村自然資源開展的幼兒園戶外基地活動探究[J].考試周刊，2019（62）：3.

甘肅省臨夏市第二幼兒園 （甘肅省臨夏市 731100）