基于核心素養背景下的小學美術課堂教學對策

王曉源

摘 要：在當前新的時代背景下，社會、國家對于人才方面的要求越來越高，為了更好的適應和滿足新時代的發展要求，對于素質教育的貫徹落實越來越重視，希望可以通過教育教學促進學生的全面健康發展。目前，小學美術課堂教學也逐漸引起了人們的關注，在開展課堂教學的時候首先要激發出學生的學習興趣，尤其是在當前核心素養背景下，要對傳統的課堂教學模式和理念進行轉變，開展多樣化的教學方式，使學生藝術水平得到提升的同時，也促進小學生的全面健康成長。

關鍵詞：小學美術 核心素養 課堂教學

作為小學階段的藝術類學科，小學美術在當前社會中的地位越來越重要，不但可以使小學生的審美鑒賞素質得到提升，還能夠培養他們的創造力和創新精神。因此，小學美術教師在開展授課的過程中，要對學生的體驗理解進行正確引導，讓他們通過學習視覺形象作品，判斷作品的造型、空間和色彩，對文化內涵和藝術魅力有更加全面的理解，這對于培養他們的核心素養和形成正確的思維習慣有重要意義。

1 美術學科中的核心素養概述

基于核心素養視域下，教師要加強重視技能和知識的傳授，并多加關注能力和素質教育方面的工作，尤其是小學開展美術學科教學時，要重點培養學生的綜合素質。但受到傳統應試教育的影響，教師的教學模式和教學思想老舊，已經無法滿足當前的教育要求，對于培養學生的素質業缺乏有效的手段。在美術學科中，最為基礎的核心素養就是圖像識讀，也是小學開展基礎學習的前提條件，因此，實際在教學中要對教學手段和理念積極進行轉變，重視培養學生的圖像識讀能力，使學生的美術素養得到提升的基礎上，進一步提高美術課堂教學效率。

2 核心素養下開展小學美術課堂教學的重要意義

對于美術學科來說，因為涉及到藝術作品的審美，通過教師的正確指導培養他們的審美能力和鑒賞能力，進一步強化學生的分辨能力。但小學生由于年齡較小，無法長時間集中注意力，對未知事物比較好奇，所以教師要將實踐生活和美術知識結合起來開展教學活動，通過生活實踐的方式激發出他們體驗生活、觀察生活、感受能力的意識，使學生的視野得到拓展，并為核心素養的落實提供重要支持。

教師在引導小學生創作和繪畫的過程中，可以促進他們未來更好的成長，培養他們的創新能力和動手能力。并且，通過讓學生賞析美術作品，可以了解線條的使用、色彩的運用等知識，可以讓他們得到藝術的熏陶，提高他們的繪畫技巧，也為樹立正確的道德價值觀念奠定了良好的基礎。有效的美術課堂教學活動，還可以健全學生人格，培養文化底蘊，順利完成教學目標。

3 核心素養下小學美術課堂教學策略

3.1 結合生活實際開展教學

通過美術教學培養小學生的創意實踐素養，需要通過現實生活對學生發現美的能力進行培訓。想要提高學生的核心素養，生活啟迪是必須的，而且生活與美術學科存在非常密切的聯系，教師要讓學生從生活中找尋靈感，激發出他們的探索欲望，培養他們的個性化思維和主觀藝術，進一步強化小學生的想象力和創造力，在實踐的過程中提高自身的動手能力。

比如，在教授《團包手工》一課時，教師可以先將皺紙團包和雕塑作品進行展示，讓學生對造型藝術有初步的理解，激發出他們的探索欲望，鼓勵他們思考生活中可以使用哪些材料進行創作，將實踐生活聯系起來進行美術創作。有些學生通過飲料瓶、舊報紙進行美術創作，教師通過指導的方式，讓學生結合自身的想象力進行自由創作，比如生活中常見的鞋子、衣服、小動物等。完成造型搭配之后使用彩色筆進行上色，通過這一系列的操作，能夠讓學生立體造型有更深地理解，并掌握了基礎的色彩與創作的搭配，而且也能夠培養學生的環保意識。

3.2 通過游戲豐富教學內容

在核心素養下開展美術教學活動，教師要重點培養學生的綜合素養，通過多樣化的教學手段，在美術學科中融入其他知識，逐漸提升學生的綜合素養。首先，要明確教學目標，確保教學任務順利完成。在制定教學流程和教學內容的時候，教師要結合小學生的年齡特點，充分體現出“以人為本”的教育理念，對學生的學習需求充分把握，并將其藝術天賦挖掘出來，促進他們的身心健康全面發展。

3.3 教學中融入傳統文化

中國有上千五千多年的文明歷史，蘊含了非常豐富的傳統文化，美術教師要將教材內容中的文化精髓深入進行挖掘，通過傳授美術知識的過程，讓小學生充分感受到民族藝術特色的魅力，逐漸培養他們的文化理解素養。

比如，在教授《珍愛國寶-秦始皇兵馬俑》時，可以通過多媒體播放關于《秦兵馬俑》方面的視頻和圖片，讓他們感受美術繪畫和雕塑藝術的差別和相同點，讓他們掌握美術知識的基礎上，還能增強其民族文化自信心，這對于當前全球一體化背景下具有重大意義。

4 結束語

總之，目前，在開展小學美術學科教學時，也要加強重視素質教育工作，充分尊重小學生的年齡和個性化特點，調動他們學習美術課程的興趣，激發出他們的求知欲望。尤其是在當前核心素養視域下，教師要將自身的指導引導作用充分發揮出來，基于核心素養為導向，使學生的審美能力、判斷能力得到提升，逐漸提升小學生的綜合素養，并讓其樹立正確的思維習慣和價值觀念，為后期的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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福建省龍巖市松濤第二小學 （福建省龍巖市 364000）