讓快樂設計滲透中職計算機平面設計教學中的路徑

李亞楠

【摘要】中職院校對于計算機平面設計人才培養模式的創新要以適應社會發展需求的方式作為導向，因為中職院校在實踐中所培養出來的優秀人才最終都是必須要流入到社會中。本文立足中職計算機平面設計教學，探索快樂設計的滲透路徑。

【關鍵詞】中職? 計算機平面設計? 快樂設計? 教學創新

【中圖分類號】G712;TP317.4-4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0042-02

中職院校要及時理解社會的計算機平面設計人才需求狀況，并對于社會需求的人才特質進行分析，從而確定對人才培養的計劃和內容。此外，中職院校還要根據社會的需求對于人才培養的學科體系進行教學優化，注重融入快樂設計教育理念[1]。

一、創新活動教學，滲透快樂設計

在中職計算機平面設計教學中，快樂設計教學模式作為一種有效的創新形式，能夠培養學生的實踐能力，為學生提供更加開闊的實踐空間，強化師生互動的有效性。快樂設計教學理念的提出，旨在促進教學內容與形式的創新和改革，讓教師和學生在科學的計算機平面設計教育實踐中更好地掌握相關的技能。對于職業教育而言，實踐方式的革新決定了教學的效果。為此，在計算機平面設計教學中融入快樂設計教學模式既是一種科學的實踐，又是一種積極的探索。在社會經濟不斷發展的情況下，職業教育具備了新的特點。計算機平面設計關系到社會科技的進步，在教學中受到了廣泛的關注。為了強化對計算機平面設計人才的培養，中職需要創新原有的教學模式，讓快樂設計教學成為一種新的實踐路徑。在職業教育中，專業化的發展和科學化的手段，能夠為學生提供更加廣闊的實踐平臺，讓學生在掌握專業技術的同時，具有創新性思維，能夠在教育教學的培養下，適應社會發展的需要，為創新型科技發展貢獻自己的力量。

快樂設計教學模式是發展教育的一項重要要求，對于培養學生的實踐能力有極大的幫助。中職計算機平面設計快樂設計教學的最大優勢是能夠對教學活動進行有效的重組，讓教與學的活動強度和密度都得到提升，讓教師和學生之間的關系更加融洽。因此，快樂設計教學模式是在教育內容、方式和技術改革的基礎上，促進教學理念革新的有效方式。在教學活動中，進一步強化了學生的主體地位讓學生和教師能夠共同參與到課堂教學之中，并形成一種互動性的交流，讓課堂教學在和諧的氛圍中，獲得更加的效益?？鞓吩O計教學模式主要是利用相關的資料，提升教學設計的趣味性。在教師的講解和帶動一下，學生便能夠更好地記憶相關的知識，提高自己的創新意識?？鞓吩O計教學的形式十分多樣，常見的有小組討論、自由發言和師生互動等。這些互動方式可以讓學生真正成為課堂的主體，利用發展性思維解決具體問題。雖然學生是學習的主體，但是教師的責任也不能被忽視。中職計算機平面設計教師必須要為學生搭建解決問題的橋梁，設計相應的學習活動，讓學生在模仿、探索和實踐中發現知識的關聯性，從而更好地解決學習中出現的問題。同時，教師還要強化自身的教學意識，做好角色的轉換，與學生在平等地位上進行互動和交流。

二、營造快樂氛圍，注重教師引導

從快樂設計教學氛圍角度上看，課堂教學的氛圍是由教師、學生和互動形式的狀態好壞決定的。為了讓計算機平面設計教學的有效性得以實現，教師必須要在課堂上營造一種平等、高效的互動模式。教師不應該把學生當作被動接受的個體，而是要盡可能地采用趣味性的教學引導方式，讓學生感受到學習的輕松和快樂，然后通過互動的方式讓學生之間進行廣泛而系統的交流。在這種和諧而自由的氣氛下，學生既能夠放松自己的心情，提高自己的注意力，又能夠讓學習在思想想碰撞間變得更加高效。作為計算機平面設計教學的主要指導者，教師必須要承擔起指導的作用，教師要想在計算機平面設計教學中做好相應的教學與管理，就必須要具備良好的職業素養和豐富的教育理念，對于這兩點，教師應該在教學中堅持學習，從快樂設計教學中積累經驗，運用科學而有效的理論，提高自己的課堂教學水平，讓學生能夠在快樂設計教學模式的實施和開展中獲得快速的進步[2]。

在電工專業發展的過程中，教師要對教育理論和知識進行系統梳理，不能夠將知識一股腦地灌輸給學生，而是做好分層遞進。在常規的實踐教學中，教師要有明顯的分層意識，分層不是將學生分成三六九等，而是根據學生的具體情況進行系統的歸類和分析。尤其是學生學習中所遇到的常見問題，這些問題在一定程度上折射出了學生本身存在的學習難點。教師在整合這些難點的過程中，能夠進行積極思索，幫助學生了解課程學習的體例，并且在課程教學中能夠避免問題的出現，盡可能地讓學生在掌握最優學習模式的基礎上，弱化自身的局限性，提高主動實踐的意識。快樂教學是一種提高計算機平面設計教學效果、發揮趣味教學模式優勢的方法。在快樂設計教學模式使用的時候，教師應該遵循精講精練的原則，將所涉及的活動形式和內容進行細致考量，縮短活動的時間，放大活動的效果。這樣學生才能夠在互動交流中快速把握計算機平面設計知識和技能[3]。

三、強化學生地位，探索快樂教學

在開展中職計算機平面設計教學中，要想提高快樂設計教學的效果，就必須從核心素養角度出發，設計基本的教學環節，豐富課程教學的內容。在快樂教學過程中，計算機平面設計教師可以篩選大量的素材，明確學好計算機平面設計知識能夠解決生活問題的優勢。從這樣的素材入手，教師就能夠將計算機平面設計教學內容與實踐活動相結合，提高綜合教學的效果。學生的主體地位是課堂教學必須要重視的問題，學生在快樂設計教學中應是以參與者的身份出現的。教師作為課程的選擇和設計人對學生的引導需要具備一定的科學性。為了讓計算機平面設計教學更能滿足學生的需要，教師需要對學生的具體情況進行分析，通過課堂提問、課堂作業和階段檢測的方式了解學生可能存在的問題，然后依據案例分析的基本原理，進行案例選擇和設計。在這一過程中，雖然中職計算機平面設計教師是教學框架的構建者，但是所有的出發點都是學生。由此可見，學生的主體地位應始終伴隨快樂設計課堂教學的進程[4]。

中職計算機平面設計教學設計中，理論與實踐的結合是十分有必要的，教師對于理論的處理要有深度，但也不能超出學生的認知范圍，要給學生搭建一個恰當的平臺。對于理論的處理，也不能過分地依賴于講解，還應該將理論應用到實踐之中，通過豐富的課堂和課外活動，提高學生對計算機平面設計學習的興趣，豐富學生的思維方式，提高學生的技術水平。從這一角度出發，計算機平面設計教學應該添加相應的活動。這些活動所采用的方式也可以多種多樣，尤其是在網絡信息技術不斷發展的情況下，高校學生處理信息的能力甚至要超過于教師，那么教師就可以將網絡作為課程教學的平臺，用創新性的教學理念，實現計算機平面設計教學的改革和發展。

四、注重產教融合，加強校企合作

加強校企合作有利于為中職院校的計算機平面設計人才培養注入源源不斷的活力，對于中職院校進行精確的學科定位、提高人才培養的成效都有重要的作用。中職院校要進一步加強和企業之間的交流與合作，與企業之間建立有效的交流與合作機制，由雙方共同研究和制定中職院校的相關專業和學科，要及時根據企業的特點和需求進行專業和學科的調整。中職院校對于人才的培養要以加強學科發展為基礎，在發揮快樂設計教育的基礎上，把促進專業發展作為人才培養的目標和方向，結合現有的人才供求矛盾，建立完善的計算機平面設計人才培養模式解決矛盾，促進區域快速發展。中職院校要積極利用互聯網技術和現代信息技術構建計算機平面設計發展的行業新技術應用平臺，加強院校和社會以及企業之間的聯系，及時理解人才需求的狀況，及時輸送對口的優質人才。中職院校只有通過對技術創新，以社會發展需求作為人才培養的指引，才能為社會發展提供強大的人才儲備，從而促進中職計算機平面設計教育全面發展。

中職院校在探索現代化的計算機平面設計人才培養管理模式，提升其人才培養的質量時候，可以通過勝任力模型來進行分析研究，明確企業的不同業務和崗位對于人才的能力和知識要求，此外，還要對每個崗位和業務的學習路徑進行合理設計，對于不同的層級和崗位都要制定針對性的學習內容和學習計劃。在學生在進入專業學習的第一天開始，就需要逐步開始按照高等教育人才培養模式的主要內容來組織進行。在供給側改革的大背景下，中職計算機平面設計人才培訓模式研究和實施辦法有待不斷創新，提升教學的趣味性和實踐性。

五、結語

綜上所述，在中職計算機平面設計教學中，對于快樂設計教學模式的使用，可以幫助學生有效把握課堂學習的關鍵，豐富學生的認知能力。為了進一步提高快樂設計教學對培養學生核心素養的積極作用，教師可以在利用原理的基礎上，創設更為豐富和有效的計算機平面設計教學情境，將學生帶入到具有創新性的模擬場景中，為學生提供更多的可利用資源。作為學生更應該積極地參與課堂交流互動活動，結合教學內容深入思考自己對于知識的認知和理解，積極主動地應用知識原理解決問題，最終實現個人計算機平面設計能力與素養的提升。

參考文獻：

[1]孫崇丙.讓“快樂設計”滲透中職計算機平面設計教學[J].數碼世界，2019（8）：120.

[2]劉思曼.探討中職計算機平面設計的幾點不同見解[J]. 魅力中國，2020（2）：25-26.

[3]湯路斐.淺析中職計算機平面設計類課程教學評價的設計與探究[J].才智，2020（11）：121.

[4]謝文婉.淺析中職計算機平面設計如何培養學生的創新能力[J].現代職業教育，2020（6）：230-231.