“雙高計劃”視域下高職院校專業群建設的理性轉型

林達

【摘要】在雙高計劃視域下，高職院校專業群建設，不僅是推動其高水平發展的重點內容和關鍵元素，有效推動高職教育的高水平發展;還是其發展的必然趨勢;更是體現高職院校辦學特色的適當時機，促使高職院校應對社會發展的需求，培養出高素質的應用型人才。當然，目前在建設高職院校專業群的過程中，也存在著些許問題，高職院校應面對存在的問題，采用科學的態度和多種應對策略，實現理性轉型，推進高職院校更加健康發展。

【關鍵詞】“雙高計劃”視域下? 高職院校? 專業群建設? 理性轉型

【中圖分類號】G712.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0007-02

隨著我國教育教學改革的不斷推進，人們愈發重視教育事業的高質量發展。高等職業教育的發展狀況也引起了國家的關注。當今時代，我國已經擁有較大數量的高職院校，相關規模也在不斷擴大，這不僅一定程度上提升了我國高等教育在經濟社會的服務能力，也促使我國高職院校重視起專業群建設，高等教育相關結構趨向完善，普及范圍越來越廣。當今，高職院校主要培養的人才形式，是以行業型和技術型人才為標準。而培養這樣的人才則需要高職院校完善專業群建設。所以，在雙高視域下，高職院校要實現改革創新，則應注重專業群建設，從而實現高水平、高質量的發展，讓高等院校辦學特色與辦學質量得以改善，從而為國家培養出更多具備高素質、高水平的人才，為實現新時代振興提供強大的智力支撐。

一、高職院校專業群建設現行功能價值分析

一般來說，所謂專業群建設，是高職院校在辦學的過程中，依據基礎性較強的專業學科所發展而形成的一類專業。這些專業具備相同的學科基礎。在雙高視域下，高職院校所建設的專業群，理應對應國家或區域的主導產業，與行業和社會的需求相匹配。在新時代，國家急需高素質的復合型技能人才，使得高職院校有更好的發展機遇。專業群建設，恰恰就是其最佳契機。所以，高職院校一定要重視專業群建設的價值所在。

社會高速發展，經濟結構在不斷轉型，對于人才的需求也因此產生變化。當前階段，社會最需要的是高技能應用型人才。在雙高視域下，高職院校也逐漸轉變為內涵式發展，通過建設專業群，來改革專業結構，以呼應社會對人才訴求的變革。在高職院校努力發展的重要階段，專業群建設已經成為必然趨勢，也是其發展特色專業的契機，從而不斷滿足高水平應用型人才培養的需求。

（一）高職院校內涵式發展的需求

在雙高視域下，高職院校內涵式發展，指的是從人才培養、教育理念等方面的改革，推進高職院校的進一步發展。在這樣的情況下，專業建設變得十分關鍵。高職院校的特色專業理應引起重視，也是培養應用型人才的前提。通過特色專業帶動相同類型的專業，突出辦學特色，做好專業群建設工作。在當今時代，高等教育更加注重質量發展，并且產業結構也在不斷變化。高職院校的外延式發展難以實現，內涵式發展極為迫切。專業群建設可以為內涵式發展提供助力。其以建設發展特色專業為核心，依據類似學科背景下的專業科目形成高職專業集群，并整合所有教學資源，按照區域內產業結構的變化，逐步優化專業結構，促進高職院校的有效發展。

（二）高職院校發展特色專業的契機

在高職院校中，特色專業是其提升辦學實力、競爭優秀生源的籌碼，也能因此提升高職院校的聲譽。因此，特色專業建設是高職院校立足時代發展，面對市場需求提升自身的必然要求，也是基本要素。建設高職院校專業群是把其特色專業當作重點，為其發展提供契機。在建設專業群時，可以以特色專業來帶動相同類型的專業共同發展，優化高職院校課程體系，提高高職院校的師資力量，培養更多的人才。

（三）高職院校應對產業轉化的舉措

在高職院校的發展過程中，所謂專業群建設，從本質來講，是優化專業結構與教育資源。在專業群建設的階段，可以逐漸推進內涵式發展，增強辦學活力。同時，專業群建設也是應對市場變化的積極舉措，是依據市場發展而進行的專業結構調整與專業結構優化，進一步促進產教融合。這樣一來，高職院校同市場在校企合作和人才供求等方面，就可以避免以往畢業生就業與社會對人才的核心訴求不相對應的情況發生，逐漸實現有機對接。當前時代，科學技術飛速發展，知識經濟尤為重要，高精尖技術也在不斷更新，企業發展逐漸轉型。在這樣的環境下，只有大學生就業和企業的產業與崗位同行共振，才可以應對產業集群化變化，緩解就業壓力。所以，高職院校建設專業群一定要符合社會與時代的變化，按照產業發展的具體情況，依據社會對人才的核心訴求，開展特色專業，優化專業結構。有效的專業群建設能夠合理配置教育資源，并完善專業結構，實現產教融合，從而促進社會市場經濟的發展。

（四）高職院校培養應用型人才的需要

高職院校具有較多的辦學目標，其中之一是培養出應用型人才。在當前時期，常常出現大學生就業難的現象，其重要原因就是所設置的專業與社會需求不相匹配，應是致力于培養出應用型人才。在雙高視域下，應以培養出高質量、高水平的應用型人才為標準。高職院校建設專業群，也是進行教育教學轉型的有效手段之一，也是解決校內資源配置問題和專業設置泛化問題的有效途徑。在建設專業群的過程中，高職院校應形成以市場需求為導向、以特色專業為重點的應用型人才培養模式，從而培養出社會所需的人才，實現產教有機融合，讓高職院校的人才培養更有高度和深度。雙高計劃背景下，應始終以區域市場的核心訴求為前提，不斷調整自身的專業結構，培養出更優秀的人才，讓人才具有較高的技術操作能力與職業素養，提高綜合實力的目標。

二、高職院校專業群建設轉型的多維路徑建構

（一）圍繞特色專業，明確專業群建設方向

在高職院校的重要發展階段，特色專業不僅是其核心，更是其內涵式發展的動力所在。其專業群建設應圍繞特色專業，推動專業群的發展。第一，在建設高職院校專業群的過程中，應把重點放在與市場發展息息相關的特色專業中。要知道，高職院校始終以培養技能型人才為基準。所以建設專業群應始終能夠貼合區域經濟的發展，并按照市場變化趨勢隨時完善，從而發揮出高職院校人才培養的作用與價值，滿足社會對人才的核心訴求。第二，在確保特色專業作為建設專業群核心的基礎上，也應保障其他相關專業方向的穩定發展。因為建設專業群在一定意義上就是在建設特色專業，常常會使高職院校的教育資源有所側重，讓其他專業資源變少。與特色專業相比，其他專業方向可供使用的教育資源將極為薄弱。資源分配不均引起專業發展不均。所以，協調教育資源，保障各個專業共同發展非常重要。第三，高職院校應結合新興產業，圍繞特色專業，擴展專業群建設。發展完善專業群建設。在一定意義上來說，專業群建設也是與時俱進、隨機應變的，是按照市場和教育資源的變化而變化的，應不斷調整，優化其整體結構，加入新專業，剪掉弱勢專業。

（二）優化師資結構，保障專業群建設質量

高職院校開展專業群建設的前提是具備優秀的教學團隊。所以，高職院校一定要重視并優化師資結構，保障專業群建設的質量。首先，高職院校可以引進優秀人才，增加活力，調整教師隊伍的年齡結構、學歷結構。與此同時，也應并不斷培養新教師與原有教師，豐富他們的教學經驗，提升其職稱結構。其次，高職院校應邀請一些學科帶頭人，促進專業群發展。學科帶頭人往往學術聲譽較高，學術專業能力極強，是極具代表性的行業領頭人，可以讓高職院校具備足夠的教育教學資源，促進專業群建設質量的強化。再次，高職院校可以引進企業家共同建設專業群。企業家常常處于應用技術的前沿，可以準確判斷人才培養的方向。最后，高職院校應培養“雙師型”教師。雙師型教師既有通俗的學科知識，也有專業的實踐能力，可以隨時隨地指導學生。高職院校也應多多培養原有教師，給專業群內的教師提供參加企業在崗實習的機會，提升實踐能力。

（三）共建資源庫，豐富專業群建設經驗

高職院校可以通過共建專業群資源庫來豐富建設經驗。第一，高職院校應培養師生的共享觀念。教師借助設計課程的機會增強專業之間的聯系，給予學生更加全面的專業知識內容。高校也可以讓教師具備不同學科的知識，讓其既可以有本專業教育教學能力，還能夠深入了解其他專業。高職院校應幫助新建專業群的教師樹立團結的觀念，讓他們具備共享的觀念和意識。第二，高職院校可以創建分享數據庫，借助互聯網技術，打造相關平臺，及時分享專業前沿信息與不同經驗，促進師生的學習，提高教學質量。第三，高職院校可以舉辦專業群交流座談會，邀請優秀的高校代表分享經驗，并討論現階段的問題，提出有效的建議。

三、思考與建議

在雙高視域下，高職院校專業群建設作用明顯，也已初見成效。但時至今日，仍然面臨諸多不足。很多高校對專業群建設沒有全面的認識，教師整體水平不夠，缺乏建設管理經驗，校企合作也較少。面對這樣的情況，高職院校一定要引起重視，采用多種策略，不斷進行轉型，確保實現高職院校專業群建設的目標。

四、結束語

高職院校專業群建設具有極高的價值，能夠促進高職院校的不斷發展，應依照多維路徑進行建構，以提升高職院校辦學水平。

參考文獻：

[1]吳學輝，蘇小麗，吳儒練.高水平高職院校及其專業群布局特征分析——以“雙高計劃”建設單位為例[J].教育學術，2021（6）

[2]李偉只.“雙高計劃”背景下高職院校特色專業群建設策略[J].中國職業技術教育，2020（5）