磨課讓師生享受數(shù)學(xué)課堂

陳東

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的黃金時(shí)期，針對(duì)小學(xué)生群體的特殊性，應(yīng)制訂更細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，以吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。由于小學(xué)生的好奇心較重，如果課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)手段單一，會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，并不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生更容易因?qū)W習(xí)難度較大而產(chǎn)生放棄心理。對(duì)此，本文以《圓的認(rèn)識(shí)》為例，探究了磨課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義和價(jià)值，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圓的認(rèn)識(shí);教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0065-02

一、簡(jiǎn)述“磨課”概念

所謂磨課，主要是教師通過將平常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集中至課上，并融入其他教師的授課精髓，在上公開課之前反復(fù)推敲與試講，重點(diǎn)在“磨”，意在強(qiáng)調(diào)教師在反復(fù)修改過程中的艱辛與不易，不僅要耗費(fèi)教師的大量時(shí)間與精力，也飽含著教師的辛勤與刻苦。為了上好一節(jié)精品課，教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研讀，儲(chǔ)備充足的必要知識(shí)，更要通過磨課，為學(xué)校注入新的活力。對(duì)于磨課而言，其意義在于為學(xué)校營(yíng)造濃郁的教研氛圍，通過磨課活動(dòng)也能促進(jìn)教師成長(zhǎng)，磨煉教師的創(chuàng)新精神，還在一定程度上提高了教師的語言表述能力及備課能力。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，教師可以通過磨課方式不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生更透徹地理解教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生視角出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)知程度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》磨課與思考

（一）預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合

通過磨課活動(dòng)，教師應(yīng)更為重視備課環(huán)節(jié)，通過對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，不斷修改與完善，讓課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終保持穩(wěn)定緊湊的教學(xué)節(jié)奏，這樣才能保證學(xué)生注意力的持續(xù)集中，避免學(xué)生因外界因素而注意力分散。因此，教師在課前必須參透教材內(nèi)容，把握對(duì)教材的利用尺度，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)判，并準(zhǔn)備相應(yīng)的解決策略。因此，教學(xué)活動(dòng)的開展必須圍繞著所學(xué)知識(shí)，以《圓的認(rèn)識(shí)》為例，應(yīng)在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生準(zhǔn)備多媒體課件，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，并為學(xué)生陳述關(guān)于圓的規(guī)定性知識(shí)以及相關(guān)概念，做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合。此外，教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入階段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考及挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，例如讓學(xué)生自行使用圓規(guī)畫圓時(shí)，有些學(xué)生能夠一次成功，有些學(xué)生不能，可以讓成功的學(xué)生談?wù)劗媹A的關(guān)鍵是什么，讓沒畫成功的學(xué)生分析失敗原因，這樣能夠幫助學(xué)生更有效地鞏固圓規(guī)畫圓技巧。

（二）教師的導(dǎo)與學(xué)生的思自然銜接

在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，應(yīng)始終保持教師的導(dǎo)與學(xué)生的思自然銜接，避免因教師過度指導(dǎo)而削弱了學(xué)生的自主參與感，導(dǎo)致教與學(xué)的失衡。因此，教師在設(shè)置相關(guān)問題時(shí)應(yīng)保證精練扼要、言簡(jiǎn)意賅，更要緊扣教材重難點(diǎn)，所提出的教學(xué)問題要具備一定思考價(jià)值，即服從于教學(xué)任務(wù)，才能讓導(dǎo)與學(xué)自然銜接。

在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，教師應(yīng)將整體教學(xué)目標(biāo)分成可操作的教學(xué)任務(wù)，例如，讓學(xué)生能夠在突破一個(gè)個(gè)小任務(wù)中充滿學(xué)習(xí)自信，在第一次教后研討中應(yīng)以課本為范圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓的概念的認(rèn)知，教會(huì)學(xué)生畫圓技巧，放手讓學(xué)生自行探究;在第二次教學(xué)實(shí)踐中，通過游戲?qū)氲姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連點(diǎn)成圓，向?qū)W生滲透集合思想，再與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng);在第三次教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生利用素材學(xué)習(xí)畫圓，嘗試用不同材料畫圓并展示作品，真正掌握如何用圓規(guī)畫圓，并與同學(xué)間展示交流畫法。通過三次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)A的認(rèn)識(shí)更加深刻，在畫圖活動(dòng)中強(qiáng)化了學(xué)生的空間觀念，使其在分析問題中形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)自然吻合

課堂練習(xí)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力具有重要意義，應(yīng)受到教師和學(xué)生的高度重視，如果在學(xué)習(xí)新課知識(shí)后沒有及時(shí)鞏固，很容易導(dǎo)致學(xué)生的遺忘。因此，在學(xué)習(xí)《圓的知識(shí)》時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)情況的分析，讓學(xué)生在針對(duì)性練習(xí)題中進(jìn)行觀察和比較半徑和直徑的區(qū)別，并與學(xué)生間展開熱烈討論，轉(zhuǎn)變以往枯燥刻板的教學(xué)氛圍，讓師生間展開平等互動(dòng)與交流，在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生和教師真正享受數(shù)學(xué)課堂。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)注重練習(xí)質(zhì)量而非數(shù)量，用典型性與針對(duì)性的課堂練習(xí)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握新課知識(shí)后，通過課堂練習(xí)找出自身不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提高意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）時(shí)間安排與課堂結(jié)構(gòu)自然合理

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、具體學(xué)情等方面，還要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)定合理地安排教學(xué)時(shí)間，避免教學(xué)順序混亂，課堂因互動(dòng)過于熱烈而導(dǎo)致無紀(jì)律。因此，教師應(yīng)對(duì)課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)予以科學(xué)的時(shí)間安排，對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容輕松帶過即可，應(yīng)將有限的教學(xué)時(shí)間盡量分配給需要學(xué)生自主探究的部分，讓學(xué)生享有充足的合作探究與討論空間，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)向著合理化方向發(fā)展。由此可見，科學(xué)的時(shí)間安排能夠讓課堂結(jié)構(gòu)更合理，在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)各步驟的時(shí)間控制，讓教學(xué)節(jié)奏更緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更精簡(jiǎn)，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，通過磨課能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿更多活力，拉近了師生間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)收獲了更多知識(shí)，并逐漸掌握了理論知識(shí)的學(xué)以致用能力。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用磨課活動(dòng)，要求教師要重視對(duì)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為了給學(xué)生準(zhǔn)備一堂生動(dòng)有趣的課堂，必須在備課環(huán)節(jié)下足功夫，為學(xué)生提前設(shè)置出環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅能有效提高學(xué)生的集中力，也能讓學(xué)生更快速地融入課堂，使學(xué)生和教師在磨課活動(dòng)中能夠不斷堅(jiān)定信念和意志力，在磨課活動(dòng)中得到收獲。

（責(zé)編 侯芳）