詞句結合在初中英語詞匯教學中的運用

祁燕燕

【摘? ? 要】英語詞匯是學生學習英語的基礎，而英語教學同樣是以詞匯為基礎的。若學生無法記住詞匯的讀音、拼寫、釋義，那么學生將無法利用詞匯學習英語，所有的教學方法也都將失去價值。但是初中階段需要學習的英語詞匯眾多，并且英語詞匯最大的特點在于大部分單詞都是一詞多義，這就增加了學生記憶的難度，很容易讓學生失去對詞匯學習的興趣。詞句結合是提高學生詞匯學習質量的一個有效的途徑，為此，本文將主要研究怎樣更好地發揮詞匯教學的優勢，以提高英語詞匯教學質量。

【關鍵詞】詞句結合;初中英語;詞匯教學

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0125-02

【Abstract】English vocabulary is the basis for students to learn English， and English teaching is also based on vocabulary. If students cannot remember the pronunciation， spelling， and interpretation of vocabulary， they will not be able to use vocabulary to learn English， and all teaching methods will lose their value. However， there are many English vocabularies that need to be learned at the junior high school stage， and the biggest feature of English vocabulary is that most of the words are polysemous， which increases the difficulty of students' memory and makes it easy for students to lose interest in vocabulary learning. The combination of words and sentences is an effective way to improve the quality of students' vocabulary learning. For this reason， this article will mainly study how to make better use of the advantages of vocabulary teaching to improve the quality of English vocabulary teaching.

【Keywords】Combination of words and sentences;Junior high school English; Vocabulary teaching

詞句結合是在中小學英語教學中很有效的一種詞匯教學方法，詞句結合就是指將詞匯與句子相結合進行教學，讓學生通過詞匯在不同句子的使用中了解詞匯的具體使用方法、途徑、語句意義。這樣，學生就可以根據句子反推出詞匯的用法而且學習印象也比較深刻。要想充分發揮此類詞匯教學方法的作用，教師就要充分研究教材，匹配合適的教學方法，讓學生能更好地理解詞句結合后詞匯的用法和釋義，以此提高英語課堂教學質量。

一、結合教材詞匯內容，設計造句游戲加強學生印象

傳統的詞匯教學方法雖然能在一定程度上讓學生掌握詞匯知識，但是采用此類的教學方法很容易讓課堂教學氛圍變得沉悶，學生在短時間內記憶大量的詞匯，卻不能深刻地了解其內涵，這也就使學生記憶詞匯的效果不佳，學生學過就忘記了。這還會讓學生花費大量的課余時間去背誦，增加學生課后學習的負擔，長此以往，很容易讓學生對英語詞匯學習產生抗拒心理，這種心理會嚴重影響學生課堂學習的效率，并形成了惡性循環，使學生的英語綜合學習能力始終不能達到教育目標。既然傳統的將詞匯與句子拆分教學效果不佳，教師就應該改變傳統的詞匯教學思路，采用詞句結合的方式進行詞匯教學。詞句結合是將詞匯與語法結合在一個句子中進行教學，能讓學生快速掌握詞匯的不同用法，并且能使學生深刻地理解詞匯的不同用法，這對提高學生對詞匯的印象也有很好的幫助作用。詞句結合的第一步就是要讓學生適應這種詞匯教學方法，而且教師要充分發揮詞句結合的優勢進行詞匯教學，圍繞教材，這樣才能保證課堂教學目標得以完成，呈現事半功倍的教育效果。同時也要讓詞句結合更具趣味性，這樣學生才會想要去跟隨教師的指導認真分析在不同句子中相同單詞的使用方法和使用要求。為此，初中英語教師可以通過設計造句小游戲的方式來幫助學生更好地學習英語詞匯。

二、創設合適的語言情境，激發學生學習詞匯的興趣

詞匯運用在句子當中也是需要合適的語境的，這樣學生才能了解詞匯的具體用法，同時接受度也會更高，能利用聯想力去提高記憶詞匯的效率。尤其是一些英語介詞，學生在學習時很容易出現混亂感而導致總是記憶錯誤，這部分英語詞匯學生也不知道應該如何造句。此時，教師就應結合教學內容創設合適的語境，圍繞著語境來設計句子，使抽象的知識形象化，這樣學生理解起來就會更容易，也更有利于學生掌握這些容易混淆的介詞使用方法。同時結合語境進行教學，也很容易引起學生的情感共鳴，當情感到位后，學生對于所學的知識自然也就很容易產生學習興趣，教學效果也會更明顯。

三、組織小組合作學習，通過設計對話的形式提高學生詞匯運用能力

要想詞句結合的教學作用發揮到最佳，初中英語教師就要轉變教學思想，將學生作為課堂教學的主體。此外，教師也應盡可能為學生創造寬松自由的語言學習環境。詞匯教學本來是比較枯燥的，若教學氛圍再壓抑一些，教學效果必然不佳。創造寬松的語言環境能增加師生交流的機會、增加生生交流的機會，為此，初中英語教師在教學時可以通過組織小組合作學習的方式來增強雙方交流的機會，此時詞句結合就可以成為增加雙方交流的重要工具。教師可以將學生分成兩兩一組，然后給出重點詞匯，然后要求學生互相交流溝通設計對話。

在此時，要給予學生充分的思考時間與練習時間，不要過于著急，然后在學生思考完畢后利用多媒體技術中可以選人的那種小程序進行人員的抽選，這樣的方式更加公平公正，能夠保證學生回答問題的公平性。選人結束后，讓學生帶著自己的成員到臺前演示自己小組設計的對話，然后由教師指出其中的優點和不足，這樣有利于提高學生的詞匯運用能力。

四、結合英語閱讀教學，幫助學生理解詞匯在句子中的使用方法

閱讀教學中主要涉及的是英語文章，包括教材中的文章以及一些課外的閱讀文章。以往教師在教學時并不會過多地關注其中重點詞匯的使用情況，這就浪費了很多寶貴的教學機會。詞句結合是要將單詞與句子相結合進行教學，而閱讀是詞匯與句子結合最為緊密的英語教學內容，并且也是最容易獲取到的教學內容，教師在進行閱讀教學時可以同時進行詞匯教學，這樣教學效率就能得到有效提高。此時，初中英語教師可以先讓學生將閱讀內容中需要掌握的重點詞匯找出來，然后讓學生自己觀察詞匯所在的句子，并且要求學生自己翻譯句子的意思，請學生回答這些問題，然后可以讓學生仿照著閱讀內容中的句子寫仿寫句，也可以要求學生按照自己的想法去寫獨立的句子，還可以舉出及幾個相同詞匯不同用法的英語例子，讓學生通過比較真正理解詞匯在句子中的使用方法。

五、結語

綜上所述，詞句結合能很好地提高初中英語詞匯教學的質量，有利于提高學生在課堂教學中記憶詞匯的效率，減輕學生課下鞏固的負擔。而要想充分發揮此句結合的作用，教師就要從以下幾個方面入手，首先就是要圍繞教材的內容，設計造句游戲，加深學生對詞匯的印象;其次是要創設合適的語境，激發學生學習詞匯的興趣;再次是以學生為主體，通過設計對話的方式讓學生得到實踐的機會;最后就是要從閱讀教學中的句子入手，提高學生對句子中詞匯用法和語意的理解程度，提高學生對英語詞匯的掌握程度。

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（責編? 侯? 芳）