探究農村小學班主任德育教育有效途徑

王水瓊

摘 要：班主任在管理中除了要關心學生的身心健康之外，還要注重德育工作，努力提升學生的道德品質，促進小學生的全面發展。文章立足農村小學的客觀現實，深入研究德育教育的意義，并探究了農村小學班主任開展德育教育工作的幾種有效途徑：正確認識德育教育，提高自身道德修養;巧用班會時間，強化德育教育;發揮榜樣的作用，提高學生的道德品質;擴大校園文化的影響;德育教育工作與實踐相結合。

關鍵詞：農村;小學班主任;德育教育

小學生正是接受教育的初始階段，這個時期是為學生終身學習打基礎的關鍵時期。隨著社會的發展，人們對素質教育越來越重視。班主任作為小學班級中的引導者和組織者，必須重視學生德育品質的培養。因此，班主任在開展德育教育工作時，要起帶頭作用，要為學生樹立榜樣，努力提升道德修養，利用科學合理的教育方式，打造出良好的班級氛圍，促使學生在團結友愛的班級中健康成長。

一、正確認識德育教育，提高自身道德修養

德育教育是教學活動的起始，更是教育教學活動的根本，教師在傳授學生知識時，要先教會學生做人。小學是接受德育教學的初始階段，班主任必須正確認識德育教育的重要性，利用科學合理的方式引導學生。同時，班主任還要認識自己在塑造學生道德品質方面的重要性，要做學生的榜樣，自己的一言一行都會對學生產生重大影響。在大力倡導素質教學的當下，班主任在班級管理工作中必須重視德育教育的重要性。這樣，才能在德育工作中實現創新和突破。除此之外，班主任還要努力提升自身素質，每時每刻都要注重自身的修養，為學生樹立良好的榜樣，用積極的言行感染學生、教育學生，讓他們能在潛移默化中形成良好的道德修養。

二、巧用班會時間，強化德育教育

為了做好德育教育工作，班主任可以利用班會時間，強化學生的德育教育。學校是一個大集體，而班級是大集體中的小集體，小學生喜歡模仿，很容易受到身邊環境的影響。因此，教師必須保證大環境與小環境的建設。班主任還要將自身的作用充分利用起來，將班級構建成團結友愛、和諧互助的團體，學生在這樣良好氛圍中學習，久而久之能提升自身的道德修養。班主任在開展班會活動的過程中，可以利用實際教學中的真實案例對學生進行德育教育，或者組織相關的專題教育活動。比如，開展尊老愛幼的德育教育活動，開展校紀校規教育活動，開展遵守交通規則教育活動等，或者進行愛國主義教育。總之，教師可以通過多樣化的教學活動，提升學生的德育素養。

三、發揮榜樣的作用，提高學生的道德品質

學生由于年齡小，還不具備成熟的認知能力和思維方式，更不具備分辨是非的能力，只知道一味模仿與他人不同的一面。因此，班主任在進行德育工作的過程中，不妨將學生愛模仿的這一特點充分利用起來，將學生的道德品質逐漸提升上去。學生生活學習中接觸的人群主要是教師與同學，如果教師想發揮自身的榜樣作用，必須不斷提升自身的道德修養，促使學生在教師的言傳身教中，認識到規范自身行為的重要性。比如，教師日常的著裝及言行舉止都是學生學習的榜樣。教師課余時間要積極與學生溝通，從而建立和諧的師生關系。每個學生都有自身的優點與亮點，班主任要善于挖掘學生身上的這些優點，為學生樹立班級的學習榜樣，鼓勵學生積極學習他們的優點。例如，某一天，班中有學生撿到了五十元錢，他擔心失主著急，于是委托筆者通過學校廣播尋找丟失者，最終將錢交還失主。通過這樣的事情，我們可以發現這個學生助人為樂和拾金不昧的精神。于是筆者在班會上將這名學生拾金不昧的精神作為典型，希望其他同學向這名學生學習，做一個拾金不昧、樂于助人的好學生。

四、擴大校園文化的影響

除了家庭以外，學校是小學生每天停留時間最長的場所。因此，校園文化同樣可以對學生的思想觀念產生潛移默化的影響，更是小學班主任開展德育教育的重要載體之一。從學校的角度來看，要對學校的歷史文化進行取舍與提煉，將其中精華、最具價值的部分凝結成校訓、校規等校園文化。從班主任的層面來看，要在班級管理工作中對校園文化進行傳承與傳播，例如通過一些真實的好人好事對本校校訓進行詮釋，加深全體學生對校訓的理解與記憶。還可以將班級中的公告欄、黑板報充分利用起來，張貼一些名言警句或者勵志格言，幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀與道德觀，促進其思想觀念和行為準則的不斷完善，逐漸獲得良好的思想道德品質。

五、德育教育工作與實踐相結合

農村小學班主任要利用多樣化的德育教學方式，不能只在課堂上對學生進行德育教育，還要在實踐生活中開展教學工作，讓學生時時刻刻都能受到德育教學的熏陶。教師可以帶領學生在校園中，或者走出校園參與一些志愿服務活動。比如，班主任在周六休息時，可以組織學生去敬老院幫助孤寡老人打掃衛生或者聊天等，做一些自己力所能及的事情。班主任還可以舉辦愛心活動等，在各種不同的實踐中，激發學生的同情心，從小培養他們的愛心，形成互幫互助、樂于奉獻的良好品質。班主任也可以組織家長與學校配合，共同對學生進行德育教學，讓學生回到家中依然可以受到德育的熏陶。比如，班主任可以鼓勵學生幫助家長做一些力所能及的家務，家長負責監督工作，培養學生有責任感和孝敬父母等良好品質。同時，學生自己的事情自己做，更能夠幫助學生樹立獨立自主的思維模式，為小學生未來的生活奠定基礎。

總之，將德育教學滲透進農村小學中，提高學生的道德品質，是班主任的首要任務。班主任必須要努力提升自身的道德修養，以平等、真誠及關愛的心對待學生，幫助學生改正不足，發揮優勢，做到以生為本，久而久之，自然能夠提升學生的道德品質。

參考文獻

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（廣東省化州市楊梅鎮中心小學，化州525100）