三亞隧洞工程項目多樣化安全教育培訓模式實踐與創新

滕建森 黃勇 謝東元

【摘 要】三亞隧洞工程施工安全風險高，一線作業人員安全意識和技能急待提高，文章旨在探索采用多媒體安全培訓工具箱和智慧工地安全管理、體驗式（VR體驗）安全教育、安全生產技術管理人員一線帶班加強班組安全建設、適時開展各類應急救援演練、超前預探并優化施工方案及細化安全技術措施交底等多措施相結合的多樣化安全教育培訓模式，提高安全教育培訓成效，進而提高員工的安全知識和技能水平，提升施工企業安全管理工作成效。

【關鍵詞】多樣化;安全教育;培訓模式成效

1 概述

1.1 三亞項目工程概況

三亞市西水中調工程（一期）原水工程包括取水工程、補水工程、輸水隧洞工程、輸水管道工程，其中隧洞工程全長約28.1 km，現已開工1～10#支洞及農灌、檢修支洞等共15個施工區，主隧洞平均埋深約300 m，部分埋深達800 m，局部位于高地應力區、高壓力地下水洞段、高地溫段，穿越兩條大斷層帶和一個垃圾填埋場，隧洞地質情況非常復雜，施工難度和安全風險高。

1.2 三亞項目一線施工人員教育培訓現狀

三亞項目洞挖一線作業人員大多來自經濟、教育相對落后的地區，以農民工為主，他們普遍文化程度較低，加上國家義務教育中涉及安全教育的內容較少，造成個人安全意識淡薄，缺少基本的安全生產知識和崗位操作技能，違章作業等不安全行為時有發生。人要有安全的意識，才會有安全的行為，而安全教育培訓[1]是提高員工安全意識、知識、技能最直接的手段，是安全管理工作的重要組成部分，也是施工企業做好安全生產管理工作的重要環節。然而，傳統安全教育培訓（如入場三級安全教育、特種作業安全培訓、轉崗培訓、經常性的安全教育培訓等）往往存在培訓方式單一，培訓內容籠統、枯燥無味，課件缺乏針對性，以及參與培訓的員工專業、崗位混雜，無法共享經驗等問題，造成員工學習積極性差，各種應付式學習現象屢見不鮮，達不到預期的培訓效果，安全管理工作也得不到提升。如何做好安全教育培訓，提高員工的安全知識和技能水平，以及提升安全管理成效，成為施工企業面臨的重要問題。

中國能源建設集團廣西水電工程局有限公司決定選擇三亞項目開展安全管理理論研究，在本項目9#支洞營地設置安全教育培訓室、安全體驗館等，建立培訓基地，運用各種模式和手段進行多樣化的安全教育培訓，提高員工的安全知識和技能水平，進而提升企業的安全管理成效，預防各類安全生產事故的發生，并總結形成整套安全管理工作方法，在公司各項目中加以推廣。

2 安全教育培訓模式策劃

通過分析作業人員的安全教育培訓需求、培訓意愿，實施理論教育和實操教育相結合的培訓模式，例如通過探索采用多媒體安全培訓工具箱和智慧工地安全管理、體驗式（VR體驗）安全教育、安全生產技術管理人員一線帶班加強班組安全建設、適時開展各類應急救援演練、超前預探并優化施工方案及細化安全技術措施交底等多措施相結合的多樣化安全教育培訓模式，提高安全教育培訓的效果，提升一線員工的安全知識和技能水平。

3 實施多樣化的安全教育培訓

3.1 安全教育培訓前進行培訓需求問卷調查

為提高安全生產教育培訓工作的針對性，中國能源建設集團廣西水電工程局有限公司組織三亞項目部對作業人員進行安全教育培訓問卷調查。通過調查分析，掌握作業人員培訓需求，以便采用最有效的培訓方式和針對性較強的課程。安全培訓調查問卷共設置有“是否有參加安全培訓的迫切需要”“哪種培訓方式更有效”“對目前單位的安全培訓是否滿意”等10個問題，接受調查人員共214人，其中作業人員從事本崗位工作年限3年以上的占58.9%，5年以上的占32.7%;參與崗前三級安全教育培訓的占100%;參與事故案例警示方面教育的占63.6%;對目前項目部的安全教育培訓表示滿意的占44.9%、比較滿意的占53.3%;比較喜歡公司內部培訓老師授課內容的占84.1%，喜歡外聘講師授課內容的占60.7%。問卷調查具體情況統計見表1。

3.2 理論教育

3.2.1 采用多媒體安全培訓工具箱

中國能源建設集團廣西水電工程局有限公司配置了便攜式多媒體安全培訓工具箱（如圖1所示），培訓工具箱配置有各行業工種的三級教育、專題培訓等常用的安全教育類型（如圖2所示），也可以自行設計與創建新的培訓類型（如專項施工安全技術方案交底、專項整治行動培訓等，如圖3所示）。參培人員實名制登錄并接受安全培訓，并將個人信息、培訓檔案等數據同步上傳到管理平臺，管理者可通過手機“安全通”App登錄平臺上查看相關信息，查漏補缺，確保安全培訓全面覆蓋。

多媒體安全培訓工具箱的使用特點如下。

（1）簡潔的操作流程。集合建檔、考勤、培訓、考試、閱卷等功能于一體，流程簡單、操作方便。

（2）新穎的培訓形式。采用多媒體形式，將枯燥的文字變為有趣的動漫視頻（如圖4所示），提高培訓人員學習安全知識的興趣。

（3）模塊化系統教學。對培訓課件、考試試卷等建立了獨立的管理模塊，用戶可以自由選擇培訓內容并組合培訓課件，讓每次培訓更具有針對性。

（4）便捷的實名考勤。參培人員只需使用身份證、面部識別、指紋或工牌的其中一種方式，便可以進行考勤和參加培訓。

（5）豐富的教材內容。教材涵蓋“入場安全教育”“專項施工安全要求”“工種作業安全要求”“自救互救技能”“案例警示”等各方面的安全培訓內容。

（6）獨特的考核方式。學員只需手持答題器將試題答案輸入即可，可以實現30位學員同時答題考試，系統自動判分，節省了閱卷的時間。

（7）高效的檔案管理。所有培訓均能自動形成考試信息、試卷信息、培訓信息、培訓成績等，并能一鍵導出。

3.2.2 創建智慧工地，采用VR虛擬現實技術

項目創建智慧工地[2]，按公司品牌視覺形象進行標準化管理。

項目各施工現場統一設置“八牌二圖”和“隧道施工安全九條規定”“作業人員行為安全十項禁令”等安全標牌、標識，營造安全生產氛圍。設置17項安全操作規程二維碼信息，作業者使用手機掃一掃便能獲得與之相對應的信息，非常方便。

施工現場設置人臉識別門禁系統、視頻監控系統和洞內氣體檢測系統等，加強圍巖監控測量，加強對有毒有害氣體、粉塵、噪音的監測等工作，對施工現場進行全面監控，確保施工安全。

在進場入口處設置班前講評臺，作業前由班組長召開班前會，加強安全技術交底工作。班后進行安全講評活動，對作業過程安全生產情況進行點評，總結經驗，提醒后續作業的安全注意事項。

設置安全體驗館，配置消防、綜合用電、安全防護用品展示、現場急救、機械傷害、平衡木等操作體驗臺，并配置一套路橋隧道VR體驗館，通過VR操作演示設備，讓試驗者身臨其境地體驗隧道突泥突水、隧道坍塌、隧道瓦斯爆炸、消防安全、觸電傷害、隧道內坡道溜車、山體滑坡、襯砌臺車墜落、乙炔爆炸等20項模擬事故的VR虛擬體驗。

3.3 實操教育

（1）組織安全生產、技術管理人員一線帶班，加強班組安全建設。公司組織安全生產、技術管理人員到一線班組帶班，嚴格班組日常安全管理和現場安全風險隱患管控，提高生產現場安全管理水平。安全生產、技術管理人員現場蹲點跟班，與當班作業人員進行班前會，深入施工現場，觀察記錄班組作業人員在作業過程中存在哪些問題、遇到哪些困難，以及安全技術措施和操作規程是否有需要改進與完善之處;與作業人員一起開展作業風險源辨識，制定防范措施，共同提高安全風險辨識能力;定期和班組成員一起開展隱患排查，擬定隱患整改措施，并進行現場點評講解，提升班組成員隱患排查和處理安全問題的能力。

（2）根據各季節和各階段施工特點，適時開展應急救援演練。根據各季節和各階段施工特點，適時開展應急救援演練，例如開展防洪度汛應急演練、觸電傷害突發事件應急演練、隧道坍塌應急救援演練、消防應急演練等。通過演練，檢驗項目部應急預案的合理性和可靠性，讓作業人員了解應急救援程序，提高作業人員應對突發事件的處置能力，確保能高效有序地采取應急措施，最大限度地保護員工的生命安全和減少財產損失。

（3）對不良地質進行超前預探，優化施工、安全防護技術方案，并強化培訓交底。對不良地質進行超前預探，在斷層破碎帶和軟弱地質段采用超前地質預報[3]，預測掌子面前方圍巖構造和富水情況，制訂相應的施工技術和安全防護方案。根據隧洞預測圍巖分類，在隧洞開挖至不穩定圍巖洞段前，采用地質雷達法、瞬變電磁等綜合物探技術及超前地質鉆探進行地質超前預報，預測掘進前方地質情況，并結合已有的地質資料制定適宜的處理措施。加強地表沉降觀測和洞內圍巖原型觀測和變形監測。針對隧道突泥、突水段、軟弱圍巖段等不良地質，在施工中遵守“多分析、早預報、先排水、短進尺、多循環、弱爆破、強支護、快封閉、勤測量”的工藝要旨進行施工。運用先進的科技手段開展測量工作，還要不斷優化施工、安全防護技術方案，并對作業人員進行針對性的培訓和安全技術交底，提升安全管理控制效果，避免生產安全事故的發生。

4 結語

中國能源建設集團廣西水電工程局有限公司在實施多樣化安全教育培訓計劃的前與后，分別選取了10個作業面對現場施工人員實施全天候的跟蹤檢查，并對其違章情況進行統計對比：實施前10天發現違章事件23起，實施（半年）后10天內發現違章事件6起。可以看出，一線操作人員安全意識明顯提高，違章事件大幅減少，培訓效果顯著。

可見，通過開展多樣化的安全教育培訓，能促使員工提升安全生產意識（由要我安全到我要安全的轉變），提高安全生產知識和技能水平，增強員工急救、自救、互救的能力，提升安全管理工作成效，進而全面提升公司安全生產管理工作的水平，確保安全生產形勢持續穩定。

參 考 文 獻

[1]陳梅.強化的安全培訓教育對建筑工人安全行為的作用[J].價值工程，2020（20）：95-96.

[2]杜然.打造智慧工地深化施工現場安全管理[J].大眾標準化，2020（8）：196-197.

[3]宋浪.超前地質預報在隧道施工中應用研究[J].江西建材，2018（2）：116，118.