基于情境教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

◎ 王海丞

情境教學(xué)法是教學(xué)中的重要方法，是教學(xué)時教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方法。教師利用這種方法教學(xué)，往往取得的教學(xué)效果也是較好的。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性會更強(qiáng)，動力更加充足，有利于在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的活躍性。現(xiàn)今時代，社會對于人才的要求更高，數(shù)學(xué)能力是學(xué)生的必備能力。所以，教師要充分利用這種情境教學(xué)法。以下是對此問題的具體研究。

一、初中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.趣味性不足，氛圍不足

在情境化教學(xué)中，情境是非常重要的。情境化教學(xué)是活躍課堂氛圍的重要方式。然而，就目前的教學(xué)情況來看，情境化教學(xué)并沒有真正改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。并且情境化教學(xué)方式在于調(diào)動學(xué)生的積極性，然而很多學(xué)生在情境化教學(xué)的學(xué)習(xí)動力還是不足的。主要表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上瞌睡、走神的情況。另外，教師也不難發(fā)現(xiàn)，在課堂上還經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：小組合作討論時，會有部分學(xué)生沒有積極參與討論。并且在教師提問問題時，會出現(xiàn)沒有人主動回答問題的情況，回答問題一直都是較為積極的那幾個學(xué)生。學(xué)生的動力不足，參與性較低，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的不可忽視的重要問題。

2.情境化教學(xué)形式化嚴(yán)重，還是以灌輸式教學(xué)為主

形式化嚴(yán)重是情境教學(xué)中另一大不可忽視的重要問題。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，有時會“用力過度”，導(dǎo)致情境教學(xué)的形式化嚴(yán)重。教師只是形式上開展了情境化教學(xué)，并沒有真正發(fā)揮情境化教學(xué)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒有提高。處于形式化僵硬化的教學(xué)形式下，教師的灌輸式教學(xué)嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力沒有提高。這是值得教師應(yīng)該注意的問題。

二、初中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的有效策略分析

1.創(chuàng)設(shè)互動交流情境，提高學(xué)生參與性

互動交流的方法是教學(xué)中的重要方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生的互動交流。在數(shù)學(xué)情境教學(xué)法下，教師可以創(chuàng)設(shè)互動交流的情境，改變教學(xué)形式化的現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性。那么，教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊《平行四邊形》的教學(xué)中，教師可以利用這種方法。比如，教師可以利用問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在生活中看見過什么東西是平行四邊形呢？同學(xué)們，有沒有注意到學(xué)校或者小區(qū)的伸縮門運(yùn)用的是什么結(jié)構(gòu)呢？你還能舉類似的例子嗎？這樣，教師通過與學(xué)生的互動交流導(dǎo)出接下來的教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的性質(zhì)。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)情況下會逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣輕松愉快的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加充足，就做好了課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師值得注意的是，在正文的內(nèi)容的講解中也要注重交流互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的參與性，這是非常重要的。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)今時代，科技快速發(fā)展，這也為教師的教學(xué)方式提供了更多的可能。多媒體是教學(xué)中的重要工具。對于這種輔助性工具，教師也應(yīng)該充分利用，提高教師的教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)該如何具體教學(xué)呢？

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第四章《幾何圖形》的教學(xué)中，教師可以利用這種方法。比如，多媒體網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，教師可以利用這種資源充實(shí)課堂內(nèi)容。首先，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些平面圖形以及立體圖形的圖片，供教師教學(xué)使用，幫助學(xué)生更加深刻地了解幾何圖形的知識。其次，教師在課堂中還可以插入一些小視頻，或者課外知識拓展。比如，幾何知識的來源。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解這部分內(nèi)容，這樣的插入環(huán)節(jié)有利于集中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力。現(xiàn)今時代，數(shù)學(xué)的文化知識在數(shù)學(xué)題型中也經(jīng)常出現(xiàn)，這有利于學(xué)生解決這部分的問題。在這樣的教學(xué)方式下，課堂內(nèi)容會更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)會更有效率。

3.創(chuàng)設(shè)合作情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

合作教學(xué)是教學(xué)中的重要方法。教師在教學(xué)時要善于將合作教學(xué)法和情境教學(xué)法結(jié)合。比如，對于課本中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)探究，教師可以以小組合作的方式開展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作的過程中一起學(xué)習(xí)，思維會更加活躍，同時也有利于培養(yǎng)他們的合作精神。因此，教師要充分利用這種方法，激發(fā)學(xué)生思維。

三、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師利用情境教學(xué)法還存在很大的問題。所以，教師有重要的責(zé)任。教師應(yīng)該不斷提高自身的能力，改變情境教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，并且在不斷的教學(xué)探索中尋找適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)法，真正發(fā)揮情境教學(xué)法對于學(xué)生的作用，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高整體素養(yǎng)。