聲樂和器樂教學提升中職學生的審美自信和技能

◎ 盧秀慧 劉晶晶 梁子賢

相較于其他本科類院校，中職學校學生主要致力于某一方面專業素養的培養，所以中職學校學生的能力通常比較單一。要想解決這個主要問題，就要豐富中職學校的教學內容。其中，聲樂和器樂教學在中職學校教育當中的融合，就對豐富中職學生學習內容，提高中職學生的審美自信與審美技能有重要影響。接下來，我們將從聲樂和器樂教學在中職學校當中的現狀，以及如何借助聲樂和器樂教學提升中職學校學生的審美自信和能力兩個方面著手開展深入探究。

一、中職學校聲樂和器樂教學當中存在的現實問題概括

首先是師資方面，大部分中職學校都沒有開設有關聲樂和器樂教學方面的課程，而且中職學校教育活動的主要意義，就在于培養學生某一方面的專業素養，為社會提供實踐的人才。所以，大部分中職學校在師資力量方面的投入，常常會針對學校開設的專業課程進行選擇，對于聲樂和器樂教學的師資力量建設，學校所傾注的精力則比較少。其次是學生的學習態度，大部分中職學校的學生，自身的學習態度或多或少地存在一些問題，所以對于聲樂和器樂學習，大部分學生都把它看作一種娛樂休閑的方式，并沒有在聲樂和器樂學習的過程當中足夠重視自身審美能力的提升。最后是教師對于聲樂和器樂教學的態度。學生的學習態度直接影響教師的教學態度。具體地講，由于學生對這門學科的學習沒有謙虛的求知精神，在學習過程當中也很少傾注精力，這在一定程度上影響了教師的教學心態。所以，聲樂和器樂教師常常把教學工作當成是一種任務，對于培養學生的審美能力，提高學生的藝術審美技能，不會投入太多精力。[1]

二、如何通過聲樂和器樂教學提升中職學校學生的審美能力和自信

1.注重培養學生對于聲樂與器樂學習的熱情

中職學校也和其他院校一樣，開設了相應的社團和各種興趣小組，學生可以根據自身的意愿參與到各個社團和興趣小組當中，學習一些自己感興趣的專業知識。如果學校開設聲樂和器樂社團，也一定會有相應的學生參與。教師在教學活動當中需要做的就是吸引這些學生的學習熱情，培養學生對聲樂和器樂學習的興趣。比如，教師可以適當地輔助學校聲樂和器樂社團的工作，向學校申請引進多種器樂，包括葫蘆絲、二胡、鋼琴等等，讓學生有更多的選擇，最大限度增強學生參與其中的可能性。而且通過多種器樂的學習，學生也會形成綜合的藝術審美視角，對不同的器樂和不同的音樂都有自己的審美視角。久而久之，學生的審美自信和審美能力自然也能夠得到相應的提升。另外，教師還可以輔助聲樂和器樂等社團，在學校內部開展學生特長展示活動，幫助聲樂器樂學習的學生創造更多的展示機會，從而不斷激發這些學生在學習過程當中的幸福感，促進這些學生進入持續深度的學習環節。

2.注重校園文化氛圍的營造

對于年輕人來說，大都喜歡追求潮流，喜歡追逐大眾的步伐，做一些新奇有趣的事情，所以在文化氛圍營造方面也要下足功夫。比如，一些學校就開放了古風社團，古風社團當中也涉及一些器樂教學，比如古箏、箜篌等。教師在開展聲樂和器樂教學活動的時候，就可以邀請這些社團當中的學生，身穿代表性的漢服到班里進行演出展示。教師還可以在學校文化交流平臺上發布不同聲樂和器樂教學以及相應演出的視頻，讓學生隨時隨地都能夠獲取聲樂和器樂教學資源。此外，在學校的各類文娛活動上，教師也可以邀請不同的聲樂和器樂社團進行演出。總而言之，就是要讓聲樂和器樂貫穿于學生學校生活的方方面面，讓學生在學校生活當中充分感受到聲樂和器樂教學的魅力所在。這樣，在良好校園聲樂文化氛圍的影響之下，學生的藝術審美能力和技能也會得到相應的提升。

3.注重構建情境，為學生提供更好的審美體驗

教師在開展聲樂或者器樂教學活動的時候，要注重課堂氛圍的營造，不要總是在課堂上講一些理論知識，不給學生更多的實踐機會。而且教師既要注重專業知識的灌輸，又要注重增強學生的體驗感和參與感，營造良好的課堂氛圍。比如，教師在進行古箏教學的時候，就可以采取穿漢服進行古箏教學的方法，這不僅能夠讓學生體驗到古箏的古風之美，而且對于渲染學生的學習氣氛也有一定的積極作用。再比如，當教師在開展鋼琴教學的時候，也可以在課程活動之前，要求學生對課堂上教授的曲目進行預習，了解這些曲目背后的故事和內涵。然后，在教師真正開展鋼琴教學活動的時候，邀請學生分享這些曲目背后的故事，讓學生通過曲子誕生的背景，更加透徹地了解到鋼琴文化之美，從而為學生提供更好的審美體驗。

4.合理運用多媒體進行教學

教師可以采用多媒體教學的方法，借助視頻演示的方法為學生灌輸技巧，這在一方面能夠提高課堂教學效率，為學生進行實踐練習提供更多的機會；另一方面也能夠讓學生在觀看視頻的過程當中不斷增強自身的審美體驗。一旦學生具備了自己獨特的審美體驗，那么學生在接觸聲樂或者器樂教學的時候，也會開始有自己獨立的思想意識，久而久之學生就能夠形成審美自信。

三、結語

在中職學校的教育活動當中開展聲樂和器樂教學，既是對我國教育環境和教育方向改變的順應，又是對中職學校學生多方面能力的培養。因此，教師一定要充分結合中職學校學生自身的特點，為學生創造更多的表現機會，讓學生在潛移默化的影響之下逐步提高審美能力和技能，增強學生的審美自信。