新高考數學教學中數學核心素養(yǎng)的培育

◎ 陳學究

得益于課程改革的不斷深入，高中數學教學水平較之以往有了一定程度的提升，部分創(chuàng)新教學法在實際教學中也得到了較好的應用。但也要看到，新高考背景下，教學環(huán)境、方向、趨勢等都發(fā)生了一些明顯變化，固有的教學理念不再適配整體教學，固有的教學方法實際有效性也明顯不足。顯然，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教學層面需要進行更為有效的調整與優(yōu)化。然而，很多教師對新高考背景下的核心素養(yǎng)教學較為茫然，鑒于此，探尋出核心素養(yǎng)教學的具體策略十分必要和重要。

一、新高考背景下高中數學核心素養(yǎng)教學概述

新高考背景下高中數學核心素養(yǎng)教學具有重要意義，其不僅是對高考變化趨勢進行的有效迎合，同時對學生的數學能力提升也有很大幫助。數學作為一門基礎學科，學生掌握好數學知識對于其物理、化學等學科知識學習也有很大幫助。核心素養(yǎng)這一概念的提出對高中數學教學產生了較大影響。在實際教學中，核心素養(yǎng)教學需要成為教學的主要內容，學生核心素養(yǎng)相關專項能力培養(yǎng)與提升也可以成為新的教學目標。但也要看到，新高考背景下核心素養(yǎng)教學具有一定難度，其對教師提出了一些新的要求，同時也放大了固有的教學不足。一直以來，高中數學課堂教學中缺乏明顯側重，教學中互動頻率與質量較低往往也導致核心素養(yǎng)教學缺乏有效媒介，絕大多數學生對核心素養(yǎng)并不了解，核心素養(yǎng)相關專項能力也明顯不足。對于高中數學教師而言，其也需要對新高考背景下的核心素養(yǎng)教學進行更多思考。

二、新高考背景下高中數學核心素養(yǎng)教學的具體策略

1.優(yōu)化教學的思路與方法

在新高考的背景下，數學教師必須要緊跟當前教育發(fā)展的步伐，做到及時調整教學的方法和思路，進行有效地規(guī)劃數學課程的知識點內容。在傳授知識點內容的過程中，數學教師可以將學生作為課堂的主體對象，取消傳統灌輸式教學，讓他們最大限度地提高學習數學的主動性，以此充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

例如，在高中數學課堂上，教師可以將班級學生分成若干個小組，讓每一個小組推選一位組長，然后由組長領取教師布置的教學任務。讓他們通過小組討論的模式互相交流、互相探討。但是在他們進行討論的過程中，教師也要積極地參與進來，實時掌握各個小組成員的進展及狀態(tài)，逐一解決每一個小組成員遇到的問題。

2.豐富數學課本內容

在高中數學教學過程中，教師可以通過引入相關的教學案例或者是著名數學家的事跡，在課本內容的基礎上進行延伸和拓展，以此激發(fā)學生對數學的興趣，有效地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，進一步幫助學生理解相關的知識點。

例如，在講到有關空間幾何的知識點時，教師可以幫助學生設計空間幾何的模型，將抽象化的知識點轉化成形象化的事物，利用這種可以感知的模型讓學生充分了解題目的含義以及解題的思路，并在此基礎上強化學生的邏輯思考能力，充分發(fā)揮他們的想象力，以此進行合理的推理、解析。再者，教師也可以借助數學家的事跡，讓學生學習數學家身上的刻苦精神。因此，引入教學案例或者借助數學家的事跡，以此豐富課堂內容，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要方法。

3.結合核心素養(yǎng)明確教學側重

新高考背景下，高中數學教師需要結合核心素養(yǎng)教學的基本內容與要求等明確教學側重，這也能在凸顯整體教學層次性的同時，提升核心素養(yǎng)教學在整體教學中的地位。例如，在“簡單幾何體的三視圖和直觀圖”相關知識講解中，基礎知識的講解是一般性教學內容，但教師應當將學生的“數學抽象”素養(yǎng)培養(yǎng)作為基本教學目標，使得知識講解過程成為核心素養(yǎng)教學的過程，將常規(guī)教學作為動態(tài)的核心素養(yǎng)教學過程。結合核心素養(yǎng)明確教學側重，將核心素養(yǎng)作為教學中的主要內容時，課堂教學的目的性能夠得到有效強化。從整體教學中的核心素養(yǎng)教學視角看，在備課階段結合核心素養(yǎng)明確教學側重，課堂教學中圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)等開展具體教學也能增強教師在核心素養(yǎng)教學中的主動權。久而久之，高中數學核心素養(yǎng)教學的環(huán)境可以得到有效重塑，核心素養(yǎng)教學能逐漸成為整體教學中的核心內容。

4.在教學互動中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引導

相當長一段時間里，高中數學課堂教學都缺乏有效互動。這不僅導致整體教學呈單方面的知識灌輸，對核心素養(yǎng)教學更是產生了較為明顯的制約性影響。在新高考背景下，教師應當通過教學中的有效互動進行核心素養(yǎng)教學滲透，將高質量的教學互動過程作為核心素養(yǎng)教學過程。

綜上所述，在新高考的背景下，數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要源自不斷地學習和進步。而且高中數學在現今生活中也得到了非常廣泛的應用，在新型技術中有非常關鍵的作用。由此可見，數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教育領域中占據著不可取代的位置。所以，各個學校在新高考背景下要加強數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先在數學課堂上優(yōu)化教學的思路與方法，其次豐富數學課本內容，再次結合核心素養(yǎng)明確教學側重，最后在教學互動中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引導。通過這些合理的方法，才能真正促進高中生的全面發(fā)展。