初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑與方法

◎ 何 靜

隨著科技進步，電子產品的更新換代導致不少初中學生沉迷于網絡，倡導所謂的“個人主義”“享樂主義”“金錢主義”，初中學生的思想三觀被整改。而初中學生作為社會主義接班人，其思想三觀決定著我國未來的思想三觀，因此在《道德與法治》教學中踐行中華傳統美德十分重要，有助于提升初中學生的思想品質，為其構建正確的人生三觀[3]。以部編版七年級《親情之愛》為例展開具體論述。

一、整合教學目標，有機滲透中華傳統美德思想

在新課標引導下，初中《道德與法治》課程需貫徹落實“三維教學目標”，從知識技能、過程方法、情感與價值觀三方面設計教學目標。初中政治教師可結合教材、整合校本資源，將中華傳統美德思想融入教學目標，以此在教學中借助豐富活動強化學生的思想，落實教學目標中中華傳統美德的滲透教育。

以部編版七上《親情之愛》中“家的意味”一章，書中的教學目標如下。教學目標：培養學生熱愛父母、熱愛家庭的情感；樹立為家人分憂、為家庭做貢獻的態度價值觀。其重點是引導學生領悟家的內涵，并能用實際行動表達學生對父母的愛，表達學生的孝敬之心。

教師可借助本課，結合中華傳統美德中的“齊家”文化，即孝順父母長輩、友愛兄弟姐妹、勤儉持家的傳統美德，并結合學校實際整合新的傳統美德教學目標如下。融入傳統美德教學目標：在真實故事、多媒體小電影中融入尊敬長輩、孝順父母、友愛兄弟姐妹的傳統美德；在角色扮演活動中感受“家”的內涵，滲透夫妻和諧、勤儉持家、鄰里團結等中華傳統美德。當教師在將“齊家”傳統美德融入教學目標，并設計好教學方法、明確教學內容后，即可在具體的教學實踐中落實教學目標，以此貫徹滲透中華傳統美德思想。

二、豐富教材內容，落實中華傳統美德目標

1.真實故事激活中華傳統美德

加強初中學生中華傳統美德思想教育，需要結合學生實際生活，精心挑選身邊真實發生的故事來引發學生思考，并進行深層感悟。以部編版《親情之愛》為例，教師精心挑選真實故事，引導學生分析。如“肥城大學生背著重病母親求學”“湖北武漢90后學生背著突發腦溢血癱瘓的母親求學”“平凡女孩孟佩杰孝敬養母成為感動中國十大人物之一”等等。教師將這些真實故事投影于多媒體課件上，引導學生分析思考，以此在思考中激活學生心目中“尊老愛幼、孝敬父母”等齊家傳統美德。

2.多媒體小電影營造美德氛圍

電影因其曲折有趣的情節能有效撼動初中學生的心靈，使學生產生情感共鳴。教師可以借助電影故事的力量，通過信息技術搜集網絡上與中華傳統美德“齊家、孝道”相關的故事、片段、電影、動漫，并通過PS 剪輯為一段5 分鐘左右的小電影。教師打開多媒體課件播放電影，學生通過觀看電影，了解小電影中那些感動中國、孝敬老人、尊敬父母、愛護兄弟姐妹的故事，進而能營造傳統美德的德育氛圍，以此潛移默化地影響初中學生的心靈，加強學生的傳統美德教育。

3.角色扮演深層感悟傳統美德

角色扮演需要學生扮演人物，在揣摩人物心理、感知人物話語過程中經歷人物的某個時期。角色扮演能使學生沉浸在扮演的人物中，使學生在帶著問題揣摩、思考中感悟中華傳統美德，以此踐行中華傳統美德。

如教師可以搜集“臥冰求鯉”“望云思親”“上書救父”“忠孝雙全”“彩衣養親”等小故事，將班內學生分為若干組，每組就一個主題開展角色扮演。如“上書救父”中，一個學生扮演淳于意，一個學生扮演緹縈，一個學生扮演漢文帝，并且揣摩故事情節和人物心理。每組有三分鐘的角色表演時間。在表演過程中，學生通過語言、行為、心理來落實扮演活動，在活動中有效地踐行中華傳統美德。

三、優化教學方式，落實中華傳統美德教育

新課標提出了“立德樹人”“合作探究”“自主學習”的教育理念和方法。在初中《道德與法治》教學中，教師要結合新課標理念，探索符合學生心理發展規律和個性需求的教學方式，如小組合作教學能夠培養學生的思維、強化學生的組內交流溝通與自我能力。比如在《讓家更美好》中，教師即可創設具體活動，提出“如何讓家更美好”的實踐活動，引導學生組內思考探究。學生提出“了解家庭結構”“了解家庭成員的人物性格”“改變與家人的溝通方式”“營造溫馨友愛的家庭氛圍”“及時發現家庭中的矛盾”“為家人制造小驚喜”等措施。

顯而易見，學生在合作探究過程中能主動發現傳統美德、思考傳統美德、感悟傳統美德，規避了以往一味灌輸的問題，能夠自我構建正確的人生三觀，以此落實中華傳統美德教育。

四、結語

綜上所述，中華傳統美德是民族的根與魂。初中《道德與法治》要充分發揮育人教育這一特性，在教學中有效融入中華傳統美德思想，借助教學目標、教學內容、教學方式，使中華傳統美德有機滲透、深入融合，以此踐行中華傳統美德教育。