初中化學教學中滲透綠色化學理念的研究

◎ 笪勤霞

目前隨著社會經濟的不斷發展，當我們為不斷提高的生活質量感到歡欣鼓舞時，也必須要正視過度開發經濟導致的環境污染以及資源浪費問題。自然界是人類賴以生存的環境，同時也是人類經濟發展的根源和基礎，如果在發展的過程中破壞了自然環境，那么經濟與環境之間將會出現不平衡的發展現象，人類也必將接受自然的懲罰。綠色化學主要是指在化學研究以及設計的過程中創造一些對環境污染程度較低或沒有環境污染問題的化工產品，目前在社會經濟與科技不斷發展的條件下為社會發展創造無污染的化學產品是完全可以實現的。綠色化學比傳統的化學制造方式更加具有科學性，同時也實現了環保效益。因此，在教學過程中，教師應該將綠色化學理念滲透到教學內容中，培養學生環境保護的意識，不斷推動社會和諧發展。

一、教師可以在理論教學中滲透綠色化學理念

在初中階段，教師可以更加科學地利用課堂時間對學生進行綠色化學內容的教學。為了能夠將綠色化學的理念更好地貫徹到初中化學教學內容中，教師可以在開展課堂內容時，根據實際教學內容設計相關的教學活動，并且在這一過程中反復向學生滲透綠色環保的意識，讓學生認識到綠色環保對人類發展的重要價值，幫助學生樹立綠色環保的理念[1]。

例如教師在講解水分子的化學式時，可以順帶為學生講解我國地球水資源的分布狀況。在這一過程中，可以提前制作有關地球水資源的PPT，并告訴學生，雖然地球表面70%以上被水覆蓋，但是可以被人類使用的淡水資源相當匱乏，這部分淡水資源的占比較小，而能夠被人們飲用的淡水資源更是少之又少。通過這種PPT的制作方式，不僅能夠激發學生學習水分子的興趣，同時還能讓學生高度重視了解水資源的分布狀況，提高保護水資源的重視程度。在課后，教師還可以組織學生對節約水資源和保護水資源的措施進行探討，將綠色化學的教學理念真正滲透到教學過程中。

二、教師可以在化學實驗中滲透綠色教學的理念

在化學課堂中開展化學實驗是必不可少的教學環節，同時化學實驗也能夠讓學生更直觀地理解化學知識。在實驗的過程中，涉及的部分化學藥品具有一定的腐蝕性和揮發性，而當實驗產生反應時很多揮發氣體會對環境造成一定程度的污染。因此，初中教師在進行實驗教學的過程中，必須按照相關規范謹慎操作，處理好操作后的化學生成物，在教學過程中，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，將綠色化學的理念滲透到實驗過程中[2]。

例如教師在開展“氧氣的化學性質”這部分教學內容時，需要通過將不同物質在空氣和硫在氧氣中燃燒進行對比的實驗讓學生進行觀察，進而發現氧氣的特性。這其中教師可以為學生演示硫在氧氣中燃燒的過程，在充滿氧氣的集氣瓶中可以提前注入定量的水，這樣在硫燃燒的過程中，水可以充分吸收二氧化硫氣體，避免二氧化硫氣體排放到空氣中產生大氣污染。其次，教師可以在集氣瓶中收集二氧化硫氣體，讓學生輪番感受二氧化硫氣體的刺激氣味，并且告訴學生硫化物的危害，為學生講解當二氧化硫與空氣中的水發生反應時，就會產生酸雨現象，從而對地球上的土壤和水源造成嚴重的污染。通過實驗教學的方式，學生能夠直觀地意識到二氧化硫對空氣產生的危害，有效地提升了學生的環保意識。

三、教師可以在實踐活動中滲透綠色化學的教學理念

在初中化學教學的過程中，為了能夠使學生更好地將化學知識運用到實踐生活中，教師必須開展綜合性的實踐教學，以此來拓展學生的實踐能力。在實踐教學的過程中，不僅能夠有效地提高學生的動手能力，讓學生將在課堂中學習到的化學知識進一步鞏固，教師還可以將綠色環保的教育理念深入地滲透到實踐活動中，幫助學生樹立正確的環保意識[3]。

例如，在生活中，許多電器用品需要使用到電池，但是當電池的電量耗盡后，人們可能會直接將電池丟棄。殊不知電池中含有的有害化學物質，將會對周圍的土壤和水源造成不可逆轉的破壞。針對這種狀況，教師可以組織學生進行廢棄電池的回收活動，首先讓學生了解電池對自然環境造成的破壞，然后呼吁學生在校園中或居住的小區里建立廢棄電池回收站，將廢棄的電池進行回收后，統一送到專門的電池處理機構，對電池中的有害物質進行處理。這種實踐活動的教學方式不僅符合我國素質教育的目標，在實踐教學的活動中為學生提供了與社會接觸的機會，還能讓學生在實踐中理解環保的真正意義，讓環保思想深深地植根于學生的心中。

四、結語

綜上所述，綠色化學的教學理念符合我國目前可持續發展的重要目標，能夠為社會培養一批具有綠色環保意識的人才。因此，初中教師應該在不同的教學環節深入貫徹綠色環保的教學理念，不斷培養學生的環保意識，有效地提升學生的綜合素質水平，為我國社會的可持續發展提供一批建設性的人才。