淺談信息技術在歷史學科教學中的有效應用

◎ 蘇真真

在初中教育階段，歷史是非常特別的一門學科，其教學內容與學生的實際生活存在一定的空間距離，學生在理解與掌握的過程中具有一定難度。為了解決這一問題，初中歷史教師開始嘗試在遵循新課改教學標準的前提下采取信息化的教學策略，即借助信息技術手段的教學優勢，對傳統的初中歷史教學模式進行創新，以圖文聲像于一體的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在生動、直觀的教學情境中，激發自身的想象力和創造力，點燃學生的學習熱情，進一步加深學生對歷史知識的理解與認知。

一、信息技術在初中歷史教學中的應用價值

1.提高課堂教學質量

在當前的初中歷史教學中，信息技術與教學內容的整合，可以幫助教師以圖片、動畫或視頻的方式，對抽象歷史知識進行直觀呈現，一方面吸引學生的視線，保持學生注意力的高度集中；另一方面則有效加深學生對歷史知識的理解與把握，提高課堂教學質量和水平。

2.提高學生的學習興趣

在運用信息技術開展的初中歷史教學中，教師可以借助多媒體設備，為學生創設與教學內容相關的歷史情境，改變傳統的單一化教學模式，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究欲望，在充分發揮學生主體作用的前提下大幅度提高課堂教學效果。

3.拓寬學生的歷史視野

在以往的初中歷史教學中，教師都是以課本教材為主要依據，課堂上所教授的內容受到了一定的限制。而信息技術的有效應用，則可以幫助教師通過網絡平臺，搜集更多課本上沒有的歷史知識。這樣，在豐富課堂內容的同時，也拓展了學生的歷史視野，幫助學生構建更加完善的歷史體系。

4.培養學生的綜合素養

在新課改的教學背景下，信息技術在初中歷史教學中的應用，可以幫助教師引入更多的知識信息，引導學生從多角度出發對同一歷史事件進行分析和理解，在鍛煉學生自主學習能力的同時強化學生的歷史思維，培養學生尊重歷史文化的道德品質，全面促進學生歷史綜合素養的培養與提升。

二、信息技術在初中歷史教學中的應用策略

1.借助信息技術重現歷史事件，激發學生的學習興趣

初中歷史教師可以借助現代化信息技術，對發生在過去的歷史事件進行重現和還原，讓學生對歷史知識產生強烈的好奇心和求知欲，并積極主動地參與到教學活動中，帶動課堂教學氛圍，讓學生充分感受到學習歷史知識的樂趣，從而進一步提高學生的學習興趣和熱情，為高效歷史課堂的構建打下堅實的基礎。

例如，在教學“探索建設社會主義的道路”的時候，為了加深學生的歷史感受，幫助學生正確理解“大躍進”“人民公社化運動”等歷史名詞的含義，教師可以借助多媒體設備，為學生展示一些能夠體現當時社會現狀的圖文資料，如夸大公社生產力的宣傳畫和標語等等，鼓勵學生就當時違背社會發展規律的現象進行合作討論，積極發表自己的觀點，活躍課堂教學氛圍，激發學生的討論熱情，并結合一些相關的視頻資料，對生動的事實進行還原，讓學生深刻認識到“左傾”錯誤的危害。

2.借助信息技術創設歷史情境，強化學生的自主學習

歷史知識雖然比較抽象，但初中階段的歷史教學比較淺顯，故事性較強。新時期初中歷史教師在開展教學活動的時候可以針對這一點，借助現代化信息技術，結合教學內容創設生動的歷史情境，將抽象化、書面化的歷史知識和人物形象直觀地呈現在學生面前，讓歷史教學變得簡單易懂，從而有效加強學生的學習效果，讓學生在身臨其境的學習體驗中感悟歷史事件的根本內涵，同時建立有助于自己的歷史思維體系，進一步強化學生的自主學習意識和能力，為學生今后的學習和發展打好基礎。

3.借助信息技術整合歷史課堂，突破教學的重難點

初中階段的歷史課程涉及的知識面非常廣，且大多比較抽象，學生在理解的過程中有一定的難度。傳統的教學方式和方法以講授式為主，很難僅通過語言來清晰表達歷史內涵。為此，初中歷史教師可以整合信息化教學課堂，突出教學中的重難點知識，讓學生可以有目的、有計劃地學習歷史知識，從而進一步強化課堂教學效果，促進學生的綜合全面發展。

例如，在教學“紅軍不怕遠征難”的時候，由于很多學生都是成長在物資富足的時代，根本無法體會紅軍長征時的艱辛，教師如果借助信息技術手段，利用電子地圖為學生標注紅軍的長征路線，讓學生清楚地看到革命戰士憑著堅定的信念和百折不撓的精神走過的漫長征程，那么就可以進一步加強學生對教學重難點知識的掌握。

三、結語

綜上所述，在現階段的初中歷史教學中，傳統的教學模式和手段已經落后，教師需要順應時代的發展，將信息技術融入課堂教學，借助信息技術的優勢和作用，對自身的教學內容、教學方法等進行完善與創新，在激發學生學習興趣的同時，提高課堂教學效果，幫助學生輕松獲取更多的歷史知識，引導學生在學習的過程中積極闡述自己的觀點和看法，鍛煉學生的實踐探究能力和自主學習能力，確保學生在初中歷史教學中得到綜合性發展。