深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究

◎ 邵春香

初中階段正是學生思想發育的關鍵時期，此時學生的三觀正在塑成，教師正確的引導對學生的健康成長來說至關重要，同時還可以為學生未來的發展打下良好的基礎。然而在實際教學中，受傳統教學理念的束縛，不僅是家長對道德與法治教學存在錯誤認知，而且學生和教師對道德與法治學科都不甚重視。因此，在新時期的教育教學中，如何深化初中道德與法治課堂教學效果，就成為教師研究的重要課題，以期能夠進一步促進學生的綜合全面發展。

一、深化初中道德與法治課堂教學效果的意義

在新時期的初中階段教學中，道德與法治課程越來越受到人們的重視。新課改對其教學目標也做出了明確的規定，要求教師遵循以生為本的教學理念，將傳統的應試教學轉變為素質教學，從學生未來發展的角度出發，借助道德與法治教學幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。然而在實際教學中，部分教師習慣性采取灌輸式的教學模式，導致課堂教學枯燥乏味、學生缺乏學習的熱情和參與的積極性，不注重平時學習，只在考試前進行突擊學習，效果可想而知。再加上部分教師對道德與法治學科的認知不足，對其教學缺乏足夠的重視，導致課堂教學效果大打折扣，甚至還可以對學生的學習態度和學習效果造成嚴重的負面影響。在這樣的教學情況下，初中道德與法治學科的教學價值和作用得不到充分發揮，非常不利于學生道德意識、法律觀念的培養與提升。由此可見，在新課改教學背景下，深化初中道德與法治課堂教學效果的重要性十分必要。

二、深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑

1.培養學生的學習興趣

在傳統的教學模式下，道德與法治教學以講授式教學為主，教師只會對課本知識進行照本宣科，這樣的教學課堂無疑是枯燥的、乏味的。因此，學生的學習興趣和參與的積極性不高，學習的效果也得不到有效提升。而在新課改教學背景下，教師可以從教學形式和內容等方面出發，結合學生的認知規律和興趣愛好，為學生創建充滿趣味性的課堂環境，在吸引學生注意力的同時，激發學生的學習興趣，讓學生在自主參與的學習過程中加強自身的學習效果。

首先，教師可以結合理論與實踐，將課本教材上抽象的道德與法治知識點引入學生熟悉的生活場景，利用學生感興趣的話題吸引學生的注意力，讓學生可以結合自身的生活經驗，積極地參與到課堂討論活動中，加深對教學內容的理解與掌握。其次，教師可以改變以往死板的講授式教學風格，盡量用幽默的方式和節奏傳授課本上的知識點，并適時引入多媒體教學技術，借助圖片、動畫及視頻等教學資料，進一步提高學生的學習興趣，加強學生的學習效果。

2.改進課堂教學方法

傳統的初中道德與法治教學模式沉悶又枯燥，學生只能被動接受而無法主動吸收，整個課堂缺乏生機與活力，學生的學習興趣和參與積極性大打折扣，道德與法治的育人價值也得不到充分體現。因此，在新課改教學背景下，初中道德與法治教師要想深化課堂教學效果，就需要摒棄傳統的教學理念和模式，積極地探索創新型教學方式和方法，彌補傳統教學模式遺留的問題和不足，提高學生的學習質量與效率。

首先，教師可以通過聯系學生的實際生活、組織學生開展角色表演、借助多媒體教學設備等途徑，組織學生開展情境教學，利用教學情境給予學生身臨其境的學習體驗，引發學生與教學內容在思想和情感等方面產生共鳴，促使學生的思維保持高度活躍。例如，在教學《憧憬美好集體有我在》這一課的時候，教師可以借助多媒體設備，為學生播放中國女排在2019年女排世界杯中奪冠的視頻，以及回國后受邀參加“慶祝中華人民共和國成立70周年”招待會并參加國慶游行慶典的視頻，以中國女排為突破口，為學生設置教學問題，引出本節課的教學主題，促使學生對將要學習的知識有更好的理解。

其次，初中道德與法治教師可以組織學生開展小組合作學習，在尊重學生個體差異的基礎上，在課前為學生布置預習任務，引導學生主動發現問題，并在課堂上組織學生就所發現的問題進行分析、討論，在教師的正確引領下找到解決問題的正確方法。這樣，在整個小組合作學習的過程中，學生擁有較高的自由度，能夠充分發揮自身的學習積極性和主動性，從而為深化初中道德與法治課堂教學效果創造有利條件。

三、結語

綜上所述，初中道德與法治教師在開展教學活動的過程中應該正視自身存在的問題和不足，積極引進先進的教學理念和方法，在激發學生學習興趣的同時，深化課堂教學效果，促進學生的綜合發展。