STEAM教育在初中地理教學中的實踐研究

◎ 趙 慧

教學方式和教學理念并不是一成不變的，而是需要隨著社會的發展和學生的成長采取合理科學的改進與創新，才能真正實現教學的有效性、適應性和科學性。基于此，初中地理教學為了有效提高教學的質量和效率，教師積極貫徹和踐行STEAM 教育理念，主要目的就是為學生營造適應自身及社會發展的新型教學模式，促使學生在掌握地理基礎知識的前提下，涉獵與研究其他層面的知識和技能，進而成長為被未來社會所需要的綜合型人才。因此，教師應該從根本上認識STEAM 教育理念在初中地理教學中應用的優勢和意義，并實施從教學理念到教學方式全方位的改革實踐策略。

一、STEAM教育理念運用于初中地理教學的意義

我國教育領域深知教育理念會影響教育的方向和目標，所以近年來對教育理念創新工作始終保持著高度重視和支持，從而使我國教育事業誕生出多種先進性的教育理念，如核心素養教育理念、立德樹人教育理念、以生為本教育理念、STEAM 教育理念等等。下文將針對STEAM 教育理念在初中地理教學中的應用意義做出詳細的分析。

1.有利于改變傳統性的地理教學模式

傳統模式下的初中地理教學活動，主要是以書本知識作為教學重點，并將學生熟練掌握知識看作教學的最終目標，此種教學模式不僅與現代多種教育思想相分離，還極大地影響了學生知識學習與應用的水平[1]。而當在初中地理教學中推行STEAM 教育理念后，則成功改變了傳統地理教學的固定模式，促使學生在學習地理知識的過程中不但能夠掌握和運用所學到的地理知識，而且還可以獲得其他方面知識與能力的啟發，繼而增強了初中地理教學的實效性、適應性和科學性。

2.有助于提升學生的綜合能力與素養

教育教學的真正目的并不是幫助學生掌握多少知識，而是幫助學生掌握獲取知識和運用知識的能力，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以現代教育應該及時調整教育教學的方向和思路，以此保證我國教育事業的健康發展。為此，STEAM 教育理念在初中地理教學中的應用，能夠通過運用多元化的教學資源和教學方式，為學生營造豐富、高效的學習環境，促使學生掌握除地理學科之外的其他能力和素養，從而幫助學生養成適應社會與自身發展的品格及能力。

二、STEAM教育理念在初中地理教學中的實踐策略

社會新形勢下的教育教學模式，應該堅決摒棄單純以書本知識為核心的教育教學思想，而需要切實推行有助于提升教學實效性、科學性的元素利用，從而促使教學成為綜合性技能和素養培育的途徑。下面將以STEAM 教育理念在初中地理教學中的應用策略為出發點，展開系統性的研究和討論，以此為初中地理教學改革提供借鑒。

1.合理運用科學技術開展地理教學活動

STEAM 教育理念在初中地理教學中的應用，應該重點強化科學技術的應用優勢，確保將科學技術完美融入地理課堂教學，用以告別傳統性的單純以書本知識為核心的固定式教學模式[2]。例如，在開展湘教版七年級上冊第二章《地球的面貌》課時教學活動時，教師就可以依托地理信息技術實施全面性、直觀性和系統性的教學。如，教師借助“遙感技術”“全球定位系統”和“地理信息系統”，為學生展現真實的地球的面貌，比如“大洋大洲的分布”“各種地形的特點”“大陸板塊之間的聯系”“海陸變遷的特點”等。如此一來，不僅可以提高學生對書本知識的理解和掌握，還有助于幫助學生養成良好的科學素養。

2.有效運用數學素養開展地理教學活動

數學是一切科學的基礎，更是推動人類社會發展的重要知識體系，所以STEAM 教育理念中數學占據了極為重要的地位。因此，當前初中地理教學中教師應該將數學學科素養與地理教學進行有機結合，繼而為學生創造高效、適合的學習條件。例如，在開展《中國的地形》課時教學活動中，教師就可以運用“以圖導學”的數學教學方式，幫助學生更好地掌握我國的地形地貌。如，教師先板書出我國的疆域圖，然后在圖中標記出具有代表性的地形，比如“青藏高原”“四川盆地”“東北平原”等，接下來要求學生根據地形圖探索我國地形的特點，比如“我國整體地勢的特點”“各階梯之間的劃分線”等。通過結合數學思維導圖的教學方式，學生可以建立良好的思維邏輯，這樣，不僅可以提高學生地理知識掌握的效果，還可以培養學生縝密性和邏輯性的思維，從而為學生后期的學習奠定堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，STEAM 教育理念在初中地理教學中的應用，為現代教育教學改革開辟了新道路和新方向，同時也為提升學生的綜合能力及素養創造了利好條件。因此，在初中地理教學中，教師應該結合學生的實際情況，合理科學地將STEAM 教育理念融入其中，并以此為依據創新高效、適宜的地理教學方式，從而為學生提供綜合性、多元化和全面化的教學體驗。