新課程理念視角下的高中數學教學策略

◎ 安豐星

社會的發展推進了教育事業的改革創新，在這種形勢背景下需要在教學中實施以生為本教學，將學生作為教學主體，而教師則需要發揮自身主導作用，以此順應素質教育教學形勢。具體而言，新課程理念視角下的高中數學教學策略具體化表現如下。

一、運用現代技術以及多媒體設備展開教學

在新課程理念視角下，高中教學的改革是為了彌補傳統教學理念和教學模式的缺陷，改善傳統的教學現狀，為課堂教學提供更加有效的教學方式，從而能夠增強課堂教學效果，滿足學生的學習需求，符合學生的學習方式、學習習慣等[1]。在社會快速發展的形勢背景下，現代技術以及多媒體設備已經被積極廣泛地運用到教學中，而現代技術以及多媒體設備已經成為教學工作的重要組成部分，并且得到教師以及學生的認可和接受，增強了課堂教學效果，提升了教學效率和質量。

在傳統的教學模式中，教師往往會通過在黑板上板書或者口頭表達傳授給學生一些數學知識，但是學生會感到比較抽象，學生在學習數學過程中會感到困難和吃力[2]。而在現代技術以及多媒體設備應用以后，通過在多媒體設備中利用圖片、聲音或者視頻等方式向學生展示數學知識，讓學生能夠對于知識的認識更加形象直觀和深刻，從而輔助學生更好地認識理解以及掌握數學知識，將枯燥乏味的數學教學變得更加生動有趣，激發了學生的學習興趣和熱情，并且也豐富了教學內容，優化了教學模式，營造了良好的教學氣氛。因此在教學中，教師要將現代技術以及多媒體設備的作用和優勢展現出來，讓學生明確數學知識點中的重點和難點，輔助學生更好地認識數學的學習，從而使得學生能夠全身心地投入課堂學習，提高數學學習質量。

例如，在人教版高中數學B 版教材中，對于《圓柱、圓錐、圓臺和球》的教學中，由于學生對于這類圖形相關知識的學習中會感覺到抽象難懂，因此為了提高教學效率和質量，讓學生對于知識點產生形象的認知，數學教師可以利用多媒體設備將圖形知識形象直觀地展現給學生。學生通過觀看圖像、視頻等資料能夠對知識點產生深刻認識，有助于學生理解和運用圖形知識。

二、改變教學觀念，優化教學方式

在課堂教學中，教師需要認識到數學教學工作不只是讓學生掌握數學知識，而且也要培養學生良好的數學學習能力，讓學生產生終身學習的意識，在學生能夠掌握學習能力的基礎上為以后的數學學習奠定基礎，并且對于學生未來的發展產生重要的作用。在應試教育理念的影響下，教師需要意識到教學模式的片面性和局限性，因此在新課程理念視角下，高中數學教學要求教師改變教學觀念，優化教學方式，建立良好的師生關系，將學生作為教學主體，引導學生發揮自身主觀能動性。教師需要給予積極的引導和正確的指導，發揮自身的主導作用，輔助學生更好地認識問題以及解決問題，同樣學生的數學知識的儲備會逐漸擴充，數學思維能力也能夠得到培養和鍛煉，最終學生的數學核心素養也能有所提高[3]。

三、培養學生自主學習意識和能力

由于高中階段學生面臨高考，承受了較大的學習壓力，所以學生的學習負擔是較重的。學生為了取得理想的考試成績，一般會依靠死記硬背的方式記憶數學知識，這種學習方式會讓學生感覺到僅僅為了應付考試而學習，并不能在學習中獲得學習的趣味性和成就感，因此學生的學習興趣和積極性就會逐漸失去。所以在新課程理念視角下，教師首先需要積極培養學生的自主學習意識和能力，讓學生在數學學習中逐漸產生成就感和自豪感，并且體會到數學學習的趣味性，這就需要教師潛心研究教學方式方法。比如可以運用情境創設教學方式、分組教學方式、有效設問方式等，或者在日常教學中融入學生熟悉的情境或者身邊的事物，不但可以活躍課堂教學氣氛，而且有助于學生更好地認識和理解相關的知識。

其次，教師要能夠為學生創造輕松愉快的學習氛圍和學習環境，在學生逐漸產生自主學習意識和掌握自主學習能力的基礎上，有助于釋放學生的學習壓力，增強課堂教學效果。

再次，教師還要運用多元化教學方式，讓學生體會到數學學習的多樣化以及豐富性，從而改變了一成不變的教學模式，讓學生對于數學學習產生耳目一新的感覺，進而學生能夠積極地參與到數學學習中，有助于學生在學習中發揮自身的作用和優勢，并且能夠敢于表現自我，積極地表達自己的觀點和認識。另外，在學生融入數學學習以后，學生的學習意識和能力才能得到加強，最終才能實現教學目標，提升教學質量。

四、結語

綜上所述，在新課程理念視角下的高中數學教學需要教師認識到將學生作為教學主體引導學生獨立自主學習的重要性，并且能夠積極地運用現代化技術完善教學工作，因此需要運用現代技術及多媒體設備展開教學、改變教學觀念，優化教學方式、培養學生自主學習意識和能力，進而逐漸健全并完善新課程理念視角下高中數學教學體系和教學模式，輔助學生養成良好的學習習慣，掌握正確有效的學習方式方法，培養學生的數學思維能力以及數學學習能力，從而使學生的數學核心素養得到培養和提升。