立德樹人：呼喚班主任優選育人策略

[摘要] 隨著教育改革的不斷深化推進，新的教育理念被廣泛推廣到各地。我國各類學校教育根本目標都逐漸從“以學業為重”向“德才并育，德育為主”轉變。“立德樹人”，培養具有健全人格、良好素養的新時代未來人才，是小學教育目標的重中之重。將學生的品德培養置于才能培養之前，不斷提升德育教育在整個學校教育中的地位，通過全方位的德育教育手段促進學生的道德觀念形成并不斷發展。本文對德育教育在小學有效推進的具體策略進行了探討，希望能夠給相關教育工作者提供幫助。

[關鍵詞] 立德樹人;班主任;育人策略

長久的應試教育模式下的人才培養方向存在很大的偏差。忽視道德教育、偏重學生的知識培養，培養出來的人才容易出現道德、心理、認知等問題。我們經常在社會新聞上看到有的學生因為不堪學業的重壓而崩潰自殺;有的學生走過了艱難的求學時期，擁有高學歷進入工作單位后卻無法適應新的環境，患上了抑郁癥……種種不幸事件的發生，給我們這些教育工作者敲響了警鐘。提升道德教育效果，尋求有效的德育教育途徑，培養學生良好的道德觀念、健康的心理、正確的對事對人的態度，是每一個教育工作者肩負的重任。小學教育是基礎教育，在這個時期強化對學生的道德教育是非常重要且必要的。

一、提升班主任對道德教育的認識

意識是行為的先導。立德樹人教育理念要根植于每一個教師內心深處，這樣才能促進班主任積極開展德育教育活動。立德樹人不是一個口號，不是僅僅通過開大會、做宣傳就能實現的。要讓每一個班主任對德育教育的重要意義有充分的認識，讓班主任將立德樹人理念真正內化于心、外化于行。例如，針對德育教育主題開展班主任專業培訓，為班主任豐富德育知識提供有力支撐;將班主任的德育教育工作成效進行量化，并納入常規工作考評中，以促進班主任在教育教學工作中更為關注對學生的道德教育;對德育教育有突出貢獻的班主任進行表揚，并在全校范圍內進行經驗推廣，以促進全校良好的德育爭創優先風氣的形成。通過多種有效方式，真正幫助班主任提升德育教育意識，讓每一個班主任在教書時不忘“育人”。

二、強化道德與法治教育教學效果

道德與法治教學是對小學生進行道德教育主要的途徑，要真正使道法教學發揮應有的效果，不再讓其流于形式，不再被其他一些“重要”課程所占用。這種現象在一些偏遠地區的小學中依然存在。因此，我們要提升道德與法治教學的地位，將道德與法治教學設置為重點學科。為推進道德與法治教學的有效提升，可以采取以下途徑：一是提高道德與法治課教師的準入門檻，選拔有較強的專業知識能力的師范畢業生作為新晉教師，以保證能夠在較為先進的教育理念引領下開展教學;二是提倡學科組在骨干教師的引領下，積極開展集體備課、集體反思、互評等活動，促進學校道德與法治教師教學能力的有效提升;三是邀請其他學校在道德與法治教學方面取得突出成績的教師來校，與我校教師展開深度的經驗研討交流會，幫助我校教師開闊眼界，深刻反思自身在教學方面的不足，不斷吸取他人優秀經驗為自己所用。通過以上幾種方式，有效提升道德與法治教師的教育教學水平。

三、推動德育教育在全學科教學中的有效滲透

德育教育并不只是道德與法治教師和班主任的責任，而是每一個教師工作職責中的一項重要內容。積極助推德育在全學科教育中的有效滲透，關注各科教師在學科教學中對學生德育教育的具體情況。諸如，小學語文學科中不少內容涉及家國情懷，可以借此機會培養小學生承擔家庭責任、擔負社會責任的正確的價值觀;體育教學中，不僅要關注學生的體育技能掌握情況，更要通過多樣的體育活動來促進小學生堅忍不拔意志的形成，讓學生感受進行體育比賽的成功與失敗的不同滋味，以此培育學生對待人生的正確態度，培養其不畏挫折、勇往直前的優良品質;小學數學課堂上，教師可以通過數學家艱苦卓絕的奮斗故事，有效促進小學生產生遠大的理想，并堅定為理想奮斗的決心;英語課堂教學過程中，除了英語知識教學外，教師還要有意識地向學生滲透一些對待外來文化的正確態度，吸收優秀的外來文化。

四、構建家校合作共育的有效平臺

道德教育單靠學校教師的一己之力是遠遠不夠的。學生家長在學生的道德品行養成方面影響作用非常大。對于認知還處于起步階段的小學生，更容易受家庭的影響。因此，構建有效的家校合作平臺，讓學生家長和學校教師達成對學生德育教育的共識是十分必要的。不同學生家長對德育教育秉持著不同的看法，認為道德教育不重要或者道德教育是學校的事情的家長不在少數。對于這部分學生家長，班主任可通過開展主題教育等活動來幫助其改變思想觀念;還要學會積極利用家長資源，讓學生家長充分發揮自身優勢，對學生展開道德教育。例如，針對學生良好行為舉止的主題班會，可以充分動員學生家長參與進來，讓學生家長給自己的孩子做示范，如從事服務行業的學生家長可以給學生展示平日對顧客的禮貌用語;利用線上溝通方式，如學生家長微信群，給學生家長推送一些專業的家庭德育教育知識，幫助學生家長掌握更多有效的家庭德育方式。

綜上所述，立德樹人是一項長期、系統的工作，需要班主任、其他教師和學生家長持久不懈的努力，才能真正取得成效。

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劉中良 ? 廣東省佛山市順德區桂洲中學校長、黨支部書記，中學英語高級教師。2014年，被評為中國課改杰出校長。佛山市先進教育工作者，順德區優秀校長、順德區先進教師、順德區先進教育工作者。