潛心于班 醉心于教

張文娟

[摘要] 班級管理是班主任工作的重中之重，對學生全面健康的發展，對完成教育教學的各項任務，起著舉足輕重的作用。班主任工作既要從精神方面讓學生感受到溫暖和關愛，營建和諧的班級氛圍;又要制定實戰策略，從多角度建設正能量班級。用心做好班主任工作是每位班主任的重要課題。文中結合實踐經驗，對教育案例進行了總結反思，希望可以為班主任班級管理工作的開展提供借鑒。

[關鍵詞] 潛心于班;醉心于教;班級管理

教育的根本任務是立德樹人，這對新時期的教育工作提出了新的更高要求，也賦予了班主任新的歷史使命。班級管理工作是學校工作的重心，班主任更是人類靈魂的工程師，教育必須有溫度，孩子們才能有溫情，社會才能有希望;教育必須有策略，孩子們才能完善自我，充滿正能量，才能培養出社會所需要的人才;兩手一起抓，才能落實好班級管理的任務。

一、愛班如家，凝聚你我他

班主任工作是一門藝術，其根本是真誠，其基礎是愛心。現在班級學生都是00后，他們的青春期除了簡單的生理需要、安全需要、社交需要，更需要的是尊重需要和愛的需要，所以應該在精神需要方面給予他們更多的關注。因此我把班級比作家，如果每一個學生都能感受到自己是這個家的主人，受到尊重、得到理解、感受到平等、彼此關愛、充滿溫暖，那么他也會努力為這個家做好一切事情。

每學期始，我都會和學生們拍一張全家福，在班級里專門開辟了照片墻，學生能時刻感受到家的溫馨。這是屬于我們的港灣，這里有我們共同的回憶，這是我們班級的向心力！班即家，每個人都必須為了這個家做力所能及之事。例如，撿紙屑、倒垃圾、出黑板報、參與活動等。印象比較深刻的是，班上崔某性格沖動，上課時和老師起了語言沖突，王某和劉某為了防止他和老師有肢體沖突，直接把這位同學拉到角落里，守著他讓他思考自己的行為。事后，崔某主動向老師承認了錯誤，也向我澄清了主要問題。我想那兩位男同學能有如此舉動是想到了要“拯救”家人，更是想到了我們整個大家庭不能因個人問題而受傷。事后，這些同學在課上表現越來越好，他們的友誼也越來越深厚，而班級的凝聚力也在不知不覺中得到增強。

二、潤物有聲，我們一起說

青春期是學生一生發展的重要時期，完善自我、認識他人，形成與他人關系的模式，都是在這個時期完成的。因此，學生對異性相處存在著極大的好奇心，容易發生不顧后果的“早戀”行為。由于他們缺乏成熟、健康、理性的心理品質，既影響學習成績，又影響身心發展。在處理這個問題時，我非常敏感，講求策略，生怕給他們造成陰影。

上學期始，我在班里發現有早戀現象，但考慮到早戀的敏感性，我只是等待時機。一段時間后，月考成績揭曉，女生成績驟降，男生進步不少。我把成績提前告訴女生，她看到成績下降很著急，眼眶一下就紅了，跟我說出了實情，我就勢鼓勵她，有人喜歡你說明你優點被別人看到了，老師祝賀你。青春期對美好愛情的向往是正常的，但是如果這份感情不能讓自己變得更優秀，那就不算好的感情。同時，應該在該奮斗的年紀珍惜時光，不懈努力，讓自己變得更優秀，在將來遇到更好的愛情。女生表示會正確處理學習與戀愛的關系，一定認真學習。后來，她主動找我說已經處理好了，從老師們的反饋和后來的成績來看她確實做到了。我也找了男孩了解情況，并且提出了自己的期望。現在兩個孩子學習狀態都很不錯。

中學生因為年輕幼稚，各方面條件還不成熟，世界觀尚未形成，對人生、社會和世界的看法還很片面，戀愛表現出明顯的幼稚性和沖動性，在動蕩不安的青春里，對異性的戀愛往往帶有朦朧、脆弱、不穩定性。如何引導學生正確面對懵懂的感情，樹立正確、美好的愛情觀是至關重要的。這件事情也使我更加深刻地體會到師生溝通的重要性。站在學生的立場，假如我不分青紅皂白直接斥責，可能問題就更復雜了，師生關系也會更緊張。在溝通時，教師要從心出發，讓學生感受到真誠，同時要從學生的角度、立場、利益出發去體驗和理解他們的內心世界，推心置腹，并有效地將這些感受傳遞給學生;還要相信學生是懂事理的，幫助學生相信自己，接納學生有向更好方向發展的可能性與必要性。在班級管理工作中，平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。

三、凈靜敬競，追求正能量

用心做好班級工作，班主任除了要有愛心和耐心等軟實力，還必須有策略，培養學生全面發展，不斷完善自我。

1.凈以求美。衛生問題是班級的臉面問題和基本素質。因此，我從幾個方面入手，一是我主動“身正為范”，二是不定期召開講究衛生的主題班會，三是倡導建設無零食、飲料、無垃圾教室，設置懲罰制度。經過一段時間的干預，學生在衛生方面的習慣已有所改進。

2.靜以求學。學習是人一輩子的事。一個熱愛學習的人，是愿意接受新鮮事物的人，也是會熱愛生活、熱愛美好的人。為了營造良好的學習氛圍，班級強調一要靜音，入班即靜。二要靜心。能經得住誘惑，耐得住寂寞。現在的學生受到社會整體環境的影響，浮躁不安，抱著手機玩游戲成為課余生活的主要內容。這不僅浪費了大量時間，更不利于學生的長遠發展。為了讓他們能靜下來，我倡導建設書香班級，設圖書角，每位學生至少拿一本書到圖書角，用書簽做簡介。定期組織閱讀和交流分享會，讓學生先為交流而讀，逐步變成為自己而讀，為求知而讀。三要靜待。不要總是急功近利。班級總有學生稍微一努力就想收到回報。學習是件苦差事，成績得厚積薄發，必須有持之以恒的努力才能看到靜待花開的美麗。

3.敬以求諧。教育學家馬卡連柯說：“集體是個人的教師。”班主任不僅直接對學生施加教育影響，還可以通過集體影響集體中的每個成員。學生作為集體中的個體，必須學會如何與自己、與他人相處。一是自尊自愛，二是尊重他人，三是尊敬師長，在和諧的學習氛圍中成長。

4.競以求進。人生沒有方向就像在大海中失去了航向，因此我注重培養學生的競爭和目標意識。每次考試之前，我都讓學生尋找兩個點：一個點是競爭對手，另一個點是自己，自己進步多少。這就調動了學生學習、競爭的積極性，班級的學風建設初有成效。每隔一段時間，我就會讓學生根據自己的學習情況、喜好等制定一些小計劃，比如每日計劃、每周計劃、每月計劃等，讓學生利用假期時間規劃自己的大學和職業。大部分學生的目標性和競爭意識都較強。

“以人為本”的教育就是“以心為本”。要落實好班級管理工作，班主任更需要愛教育、知學生、會管理，每一項都離不開用心。用心去喚醒每一個需要被理解的心靈，用心去發現學生的長處與不足，用心去引領學生走向美好與進步，用心去喜愛每一個燦爛的笑臉，用心去感知教育給自己帶來的收獲與感動。只要用心，教育就會有溫度，學生就能有成長，才能真正“立德樹人”！

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