小學體育游戲化教學探索

袁文萍

摘 要：在現階段的小學體育教學當中，借助游戲化的方式來進行授課，其不僅能夠改變小學學生不愿意參與體育鍛煉的局面，同時還可以為今后有關小學體育的游戲化教學提供一定的理論依據。鑒于此，教師在展開小學體育教學工作當中，應該對游戲化教學予以重視，既要更新自身的教育理念，嘗試在教學過程中去誘發學生的體育游戲意識，又要對游戲化教學的內容進行豐富和擴充，借助一些更能激起學生主動參與的游戲活動來展開教學工作，從而切實提高小學體育游戲化教學成效。

關鍵詞：小學體育;游戲化教學;具體方法

新課程改革特別強調學生綜合素質能力的提升和發展，而做好小學體育方面的教學工作，鼓勵和引導學生參與體育鍛煉，是踐行新課程改革的有利舉措。因此，越來越多的教師開始重視小學體育課堂教學的有效性，并致力于借助游戲化的教學方式來激起學生參與體育鍛煉的熱情和動力。但是就目前游戲化教學的情況來看，教學過程中還是有很多問題存在。究其原因，一方面是因為教師在平時授課過程中卻很少借助游戲化的教學方式來進行授課，也很少組織開展一些趣味性十足的體育游戲活動，進而導致學生對于體育鍛煉的參與熱情一直比較低下。另一方面則是因為現如今的小學學生肥胖率逐漸增加，進而造成了學生對于體育運動的不積極相應，而這也直接影響了教師體育教學工作的展開。面對這種情況，本文從三個方面來展開具體的論述和說明，希望能夠為小學體育游戲化教學探索提供一些指導：

一、更新教育理念，著重誘發學生的體育游戲意識

從現階段小學體育課程的展開情況來看，雖然說已經有不少的教師開始關注并重視游戲化教學的優勢性，但是由于游戲化活動的組織和開展需要占用大量的時間和精力，因此，絕大多數的教師并沒有將其付諸于行動，很少在課堂教學的過程中試著去組織開展一些具體的體育游戲活動，而這直接造成了學生對于體育鍛煉興致的缺乏。為了有效地解決這一問題，就需要教師更新自身的教育理念，著重去誘發學生進行體育游戲的意識。

例如，教師在借助游戲化教學方式來進行授課時，一方面，教師可以組織學生展開有關跆拳道相關知識內容趣味問答活動，并著重就一些和跆拳道有關的小知識向學生進行提問，而學生需要快速地進行回答。另一方面，教師還可以充分利用大課間的時間，為學生設計一個“大課間跆拳道比賽”的環節，并鼓勵和引導學生們踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中熟練課堂上所學的一些有關跆拳道的打擊技巧，提高鍛煉的效果。

二、拓展游戲內容，激起學生主動參與游戲的興致

豐富的體育游戲內容更能激起學生主動參與體育鍛煉的興致和動力，讓學生在實際參與的過程中真正得到鍛煉，提升自身的身體素質能力。然而，從目前一些小學教師所創設的體育游戲活動來看，不僅游戲內容空洞，缺乏實效性，難以激起學生主動參與游戲的興致，同時一些游戲活動的組織和開展時間過于緊張，完全沒有讓學生在參與過程中得到有效的鍛煉。面對這種情況，就需要教師在增加體育游戲活動的時間基礎上，對游戲的內容進行豐富和擴充，選擇一些符合小學學生興趣愛好的游戲內容來進行授課。

例如，在進行“50米快速跑”的內容教學時，教師就可以在課堂上為學生創設一個“小螞蟻搬東西”的趣味游戲情境。在本次情境當中，教師可以讓學生們飾演螞蟻，然后將一些足球或者籃球作為食物放置到50以外的終點處，而學生們需要從起點處出發，快速跑向終點，并將足球或籃球運送到起點，哪位學生耗費的時間最短，即可獲得本次游戲的勝利。

三、展開游戲活動，提高小學體育游戲化教學成效

借助游戲化的教學方式來進行授課，其根本目的就是為了激起學生參與體育活動的興致和動力，讓學生在實際參與的過程中得到有效的鍛煉，提升自身的身體素質能力。因此，為了更好地踐行新課程改革對于小學體育課程的要求，教師在游戲化教學過程中應該多試著去組織開展一些具體的體育游戲活動，以此來提高游戲化教學的成效。

例如，在教授學生足球方面的知識內容時，教師就可以組織學生進行一次具體的足球比賽活動。在本次活動當中，教師可以根據學生的身體素質情況進行合理化的分組，并讓這些小組兩兩進行比賽。如此反復地進行，直到每個小組都和其他小組進行了比賽為主，最后，以各個小組比賽的分數為準，得分最高的小組即獲得本次足球比賽的勝利。

綜上所述，在小學體育當中，借助游戲化的教學方式來進行授課，其不僅有效地改變了學生不愿意上體育課的局面，提高了學生體育課堂的實際參與度，同時也讓學生在參與一些體育游戲活動的過程中得到了鍛煉，達到了強身健體的目的。鑒于此，教師在展開小學體育游戲化教學工作當中，需要分析和把握小學學生體質健康狀況，有針對性地去為學生設計一些游戲活動內容，從而在激起學生參與體育游戲活動的基礎上，來讓學生得到有效的鍛煉。

參考文獻：

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[2] 傅鑫偉. 小學體育教學游戲化思考與實踐[J]. 青少年體育，2014（11）：96-97+76.

（福建省三明市三元區第二實驗小學）