核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)探究

顧丹青

摘 要：在社會飛速發(fā)展變化的大背景下，高中的教育水平應(yīng)該不斷提高，使得培養(yǎng)出來的人才可以適應(yīng)不斷變化的人才需求。而化學(xué)是高中階段的核心學(xué)科之一，與學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)探究能力緊密聯(lián)系，教師更應(yīng)該具備與時俱進(jìn)的教育態(tài)度。可喜的是，核心素養(yǎng)概念的提出為大家指明了教學(xué)改革的方向，使得大家能夠以更高的效率去進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐工作，讓化學(xué)學(xué)科在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮出更大的作用。本文從高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述及其相應(yīng)的教學(xué)方法兩個主要方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)探究

培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠滿足其個人發(fā)展和社會進(jìn)步需求的能力，具體的學(xué)科核心素養(yǎng)則是這些能力必不可少的組成部分。為了將高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，教師必須從核心素養(yǎng)的角度重新去思考和梳理教學(xué)工作，為學(xué)生設(shè)定更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，核心素養(yǎng)是能力，而不是指向某部分具體的知識，所以教師的教學(xué)方法必須靈活，才能夠滿足學(xué)生的成長需求。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

對高中生進(jìn)行有效的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，同時也是提高學(xué)生化學(xué)知識技能的重要基礎(chǔ)。以往很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時經(jīng)常會碰到各種困難，學(xué)習(xí)效果不佳，但他們可能并不缺少對基礎(chǔ)知識的記憶，原因就在于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)沒有被培養(yǎng)起來，他們還不具備靈活有效應(yīng)用這些知識的能力。所以，想要幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用化學(xué)知識技能，就必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，必須對化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有充分的了解。

一般認(rèn)為，高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括宏觀與微觀、變化與平衡、推理與認(rèn)知、探究與創(chuàng)新等部分。可以看出，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)相當(dāng)復(fù)雜，即包括知識領(lǐng)域，又包括思維領(lǐng)域，還涉及到學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)知識本來就比較復(fù)雜繁瑣的情況下，教師必須以學(xué)生為核心，從幫助學(xué)生發(fā)展的角度去考慮核心素養(yǎng)，思考如何從核心素養(yǎng)的角度去教學(xué)。如果仍然沿用以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，單純依據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)，必然會出現(xiàn)顧此失彼的情況，走回到過去的老路上去。可以說了解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)只是教學(xué)之前必要的準(zhǔn)備工作。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)方法

（一）豐富教學(xué)活動

豐富教學(xué)活動的主要目的在于創(chuàng)造動態(tài)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在快樂感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。眾所周知，高中化學(xué)學(xué)科的難度比較大，再加上沉重的高考壓力，學(xué)生很少能夠感受到高中化學(xué)知識的魅力，也不太愿意花費(fèi)實(shí)踐去進(jìn)行各種的知識實(shí)踐，只希望通過比較“省事”的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠降低壓力，提高效率，節(jié)省時間。而不少教師也是這么想的，所以教學(xué)方法單一。可上文的論述證明這種教學(xué)模式有很大的弊端，不能起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，必須加以改變。

例如，在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”的時候，教師可以改變過去那種先講解知識，再開展實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)加以嚴(yán)格的環(huán)境及條件規(guī)定的教學(xué)組織模式，而是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂上的時候，教師利用與學(xué)生準(zhǔn)備的相似的材料，為學(xué)生當(dāng)堂演示氧化還原反應(yīng)，再去為學(xué)生講解知識，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。講解之后，請學(xué)生以小組的形式，抽簽輪流上臺利用自己準(zhǔn)備的材料和教師提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證自己剛才所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)活動一定比過去更加生動有趣。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍

在核心素養(yǎng)的視角下，教師是依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的成長需求來進(jìn)行教學(xué)，而不是依據(jù)教材。有了豐富的教學(xué)活動，這一點(diǎn)能夠達(dá)到。與此同時，也會讓學(xué)生有些不適應(yīng)。特別是在初中階段以比較僵化的方式學(xué)習(xí)化學(xué)的話，學(xué)生可能會有不知所措的感覺，學(xué)習(xí)氛圍有時會變得比較急躁。因?yàn)閷W(xué)生希望能夠盡快進(jìn)入這種新型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會被其他同學(xué)所拋下。教師必須注意到這種情況，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們做好心理狀態(tài)等各方面的調(diào)整。必要的情況下可以借助情境教學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)信心。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”這一章的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不僅要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有時還可能造成理解上的混淆。此時教師就可以營造一種情境氛圍，幫助學(xué)生理解，讓他們?nèi)ミM(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的思考，不要急于弄清楚所有知識。比如，教師可以將這部分知識改編成故事，將其轉(zhuǎn)化為一個物流運(yùn)輸?shù)那榫常瘜W(xué)反應(yīng)就是兩方之間通過物流運(yùn)輸來交換物資，交換的過程中產(chǎn)生或者消耗了某些利益，這些利益就是能量。然后讓學(xué)生把自己代入到故事里，以一名參與者的角度去理解。不僅學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生還掌握了一種新的思維方式。

（三）關(guān)注情感態(tài)度

上文已經(jīng)提到，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中是包括情感態(tài)度的。學(xué)生要有科學(xué)精神，要有責(zé)任意識，要認(rèn)識到化工是國家的重要產(chǎn)業(yè)組成。而且，現(xiàn)在又出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”的理念，要求化學(xué)與化工的發(fā)展要符合可持續(xù)發(fā)展的精神，需要化學(xué)與化工領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)步，既要創(chuàng)造社會效益，又要保護(hù)環(huán)境效益。而所有這些進(jìn)步，都需要依靠高中生作為生力軍。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中將正確的情感態(tài)度滲透進(jìn)去，提高學(xué)生的包容性，讓學(xué)生能夠從更高的視角去認(rèn)識和利用化學(xué)學(xué)科。

例如，“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”就是非常適合教師滲透情感態(tài)度的章節(jié)。教師可以用本地化工企業(yè)的發(fā)展舉例子，讓學(xué)生理解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，明白化學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步是與我們每個人都息息相關(guān)的。教師還可以留下課后調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生自己去了解相關(guān)信息，提升學(xué)生的認(rèn)識，讓化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展在學(xué)生眼中更加真實(shí)，更有現(xiàn)實(shí)意義。這樣的情感態(tài)度能夠成為學(xué)生今后持續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要動力。

總之，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要一直進(jìn)行下去的，教師要有耐心，要在教學(xué)過程中時刻注意，多從學(xué)生發(fā)展和社會需求的角度去思考自己的教育職責(zé)，幫助學(xué)生不僅能夠取得優(yōu)秀的高考化學(xué)成績，還能夠在未來利用好化學(xué)知識，成為國家社會的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省紹興市稽山中學(xué)）