在小學語文教學中養成良好學習習慣的有效途徑

張文霞

摘 要：剛剛進入一年級的小學生，在語文教學過程中，教師要培養學生良好的學習習慣。小學階段的學生正處于身體健康、心理健康的發展時期，天生活潑好動，有著強烈的好奇心，在上課期間要形成多方面的好習慣，而好習慣的形成是需要從日常細節抓起，有助于學生健康全面的成長。在實際教學活動中，由于一年級小學生在幼兒園和家庭中沒有受到嚴格的管制，需要自身適應小學生活，在培養學生習慣的過程中，難免會存在多多少少的問題，教師需要不斷地改進和完善，提高培養學生良好習慣的重視度，良好的學習習慣能夠伴隨學生的一生，并使學生受益終身，有效促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;培養學習習慣;有效途徑

在小學階段的教育教學中，更加注重對小學生學習習慣的培養，這也是小學生養成良好習慣的黃金時期，尤其是剛剛步入一年級的小學生，無論任何習慣的養成都要從初始階段進行，長此以往的堅持會有大幅度的提升。在小學語文教學活動中，教師培養學生良好的學習習慣，能夠鍛煉小學生獨立自主的能力，改掉自身的“小問題”，能夠在今后的學習中有條不紊地進行，在學習過程中也能不斷地自我反思，對自身的學習有所規劃，可見培養學生良好學習習慣的重要性。培養學生的學習習慣，其實就是在培養學生的綜合能力，在短時期內可能顯現不出太多的效果，但長時間下去學生肯定會有質的突破，這樣的好習慣會給跟隨他們一生，不僅能夠激發學生對語文的學習興趣，還能引導學生樹立正確的思想意識和學習態度。

一、培養學生的行為習慣和自理能力

一年級的學生剛剛正式進入學習生涯，在家庭中父母家人都容易嬌慣孩子，在幼兒園基本上沒有太大的學習壓力，到了小學是人生中的一個新的轉變，更是真正鍛煉學生獨立能力的開始。在通常情況下我們可以了解一年級的學生比較懶散，他們需要在小學階段一步步地成長，立規矩是第一位，告別以往的無拘無束、隨心所欲，所以首先要培養的是學生的行為習慣。教師要正確引導小學生，上學放學的時間，沒有特殊情況下不能遲到早退，上課的時候認真聽講，不能交頭接耳說話打鬧，回答老師提出的問題要先舉手，讓小學生形成有行為規范的思想意識。在下課后要及時將課本收拾到書包里，并拿出下一節課要用的課本，整齊地放置在桌面上，鉛筆橡皮等學習用具要放入文具盒中，不亂扔不亂放，養成學生及時整理不拖拉的良好習慣。這樣的習慣能夠讓學生做任何事有計劃、有規律、有章法，將事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，鍛煉他們獨立自主的能力，只有將最基本的日常習慣做好，才能夠一步步朝著更好的方向前行。

二、培養學生熱愛讀書的良好習慣

書籍是傳播知識的重要途徑，促進了不同地域、民族之間的文化交流，將人文背景、文化知識梳理完善進行深度融合，同時推動著人類的進步。“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”一個人的氣度不是來自于華麗的外表，而是看這個人的學識與內涵。讀書學習雖然難以改變人生的長度，但能給人帶來精神上的富足，增加人生的厚度，雖然我們的起點不同，但讀書卻能使一個人的眼界高遠、睿智豁達，擁有一個絢爛的人生終點。一個人的思想格局和道德品行決定于讀書的多少，文化知識是為一生打下的地基，決定著今后這個人能走多遠、能飛多高。人與書之間的關系密不可分，仿佛就像鳥兒離不開天空，花兒離不開雨露，魚兒離不開溪水。因此，在小學語文教學過程中，教師要大力倡導學生多讀書、多閱讀，不僅培養學生的專注力，還能提升學生的閱讀能力、創新能力以及實踐能力，形成熱愛讀書的良好習慣，激發學生的思維能力，提高學生的語文素養。另外，在小學語文閱讀教學過程中，教師應根據課外讀物的內容和特點進行深入分析，針對不同題材需要有不同的閱讀方式，做到精準閱讀、高效閱讀，閱讀方法包括：朗讀、略讀、精讀、速讀、默讀、跳讀等多種閱讀方法，教師將其進行詳細講解，明確劃分層次和步驟，能夠讓學生根據不同的讀物采用適合文章的閱讀方法，從而提升課外閱讀質量。

例如，教師可以向小學生們推薦《安徒生童話》全集，帶領學生走進安徒生的童話世界，感受豐富多彩的童話故事，領悟故事中的真、善、美，增加課外閱讀的興趣感。在閱讀前教師先要求學生看一遍目錄，這樣對整體內容在大腦中形成一個大的框架，然后再讀具體篇章，想要走進童話世界，必須要認真朗讀，邊閱讀、邊思考、邊記憶。最后，將讀書心得記錄下來或者將文章中自己喜歡的句子摘抄下來，加深文章內容的印象，有效提升學生的閱讀能力。

三、培養學生熱愛寫作的良好習慣

小學生初次步入校園，接收新知識的開始，在培養寫作能力方面不能盲目執行，需要找對方法、用對策略，循序漸進才能看到效果。小學語文寫作能力是小學生綜合能力素質的重要方面，寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學中的重難點，是衡量小學生語文能力的重要標準。小學生知識結構不夠全面，知識積累不足，在寫作方面的經驗就更為欠缺了。這就啟示教師在語文寫作的教學當中，要以實際的寫作活動為基礎，訓練學生的寫作能力，提升語文綜合能力素質。

例如，一年級的小學生識字量有一定的局限性，不會寫的字可以用拼音來代替，教師可以讓他們每天養成寫日記的習慣，對于一年級小學生而言日記的字數不要求太多，但一定要把一天之中發生的事情以及個人的心情、想法用文字的方式表達清楚，也可以當作是一天的總結。這樣能夠培養學生持之以恒的品質，寫作就要勤于練筆，多閱讀、多積累才能寫出好的內容，培養學生良好的寫作習慣，以靈活的教學手段激發學生的寫作興趣。

四、結束語

總之，語文學科蘊含著深刻的文學素養，培養良好的學習習慣是當前教育教學中的重要目標。在小學一年級階段，教師要為學生創設各種不同的學習情境，注重學生之間的相互交流，養成良好的學習習慣就要從細節入手，將良好的習慣滲透到行為、閱讀、寫作等方面，有效促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]丁東霞.在小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（12）：82.

[2]任麗娜.小學語文教學中如何培養學生自主學習習慣[J].名師在線，2020（31）：41-42.

（四川省宜賓市中山街小學屏山學校）