有眼界才有境界

劉婷

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”習近平總書記的話激勵著每一位教師。青年教師更要有意識地規劃自身專業成長。

確立目標，布局專業發展規劃。有眼界才有境界，有思路才有出路。教師發展是人生價值實現的過程，是在投身教育、感受教育意義的基礎上，不斷提升職業道德和精神追求的過程，需要每位教師根據自身特點規劃職業發展。一是檢視自我，確定發展目標。根據自身實際規劃三年或五年的長期目標，分析實施難點，并構想具有針對性的解決方案。二是對標名師，確立發展規劃。名師的成長道路具有借鑒和引導作用，能幫助青年教師更加客觀、全面地確定發展路徑，獲得更多解決問題的途徑，少走專業發展的彎路。三是對照計劃，細化年度任務。青年教師經驗不足是教學的軟肋，可以對照自己的學習計劃，將總體目標細化成階段目標，制訂具體的實施辦法，讓階段目標和具體措施指引日后的教育教學工作，并在年底按計劃進行小結和分析，助推目標的完成。

厚積理論，探索教育教學觀念。青年教師對課堂教學的鉆研固然重要，但是對理論知識的學習也不可或缺。理論學習，能幫助教師拓展教育視野，更新教學觀念，探索更加科學、有效的教育教學方法。在具體實踐中，筆者采取三條途徑，在理論層面加強自我修養。一是積極閱讀理論書籍，了解包括教育學、心理學、教育心理學、教育哲學、班主任工作等各方面的知識，使自身的教育理念、教學方法不斷更新，適應時代對教育的新要求;二是鉆研課程標準及教師用書等多樣化的教學參考書，提高課堂教學的導向性和有效性，積累案例知識;三是廣泛閱讀專業的教育教學刊物，了解本學科教學與研究的前沿動態，搭建教育理論與教學實踐之間的橋梁，提升自我反思能力，促進教學行為改進。

悟得智慧，探尋磨課研課之法。講好課是每一位青年教師干好本職工作的第一步，也是關鍵的一步。一要仿名師課堂。名師的課堂調控能力和教學理解能力更具有預見性和前瞻性。他們設計的課堂教學往往能融入前沿的教學理念，將教育理論和教學實踐融合起來，使青年教師對教學中的新觀念、新方法、新思維有更直接的認識。名師示范課能傳遞給青年教師的不僅是如何教，還有對教什么、為什么要教的領悟。二要思常態好課。教學反思、集體備課、跟蹤聽課、結對幫扶都是學習上好常規課的有效辦法。特別是教學反思，對教師專業發展的提升具有顯著效果。在教學中，應做到常講常新，每次上課都比前一次有所改進。三要助同伴辨課。評課是學習上好課的好機會。在評課的過程中，經驗型教師會指出課堂中的不足，并提出諸多改進辦法，這對于青年教師來說，既可以發現許多不自見的問題，還可以迅速地明確解決問題的辦法，為后續自身的教學實踐提供了切實可行的設想。四要練內功磨課。在有了一定的教學實踐后，青年教師可以勇敢投身各類專業教學比武，在磨課中收獲巨大進步。筆者曾執教《烙餅問題》公開課，在磨課之初，筆者完全按照自己的思路設計教學，第一次試教下來頗受打擊。試教課之后，筆者吸納了很多教師的教學建議，從教材解讀到教學重難點分析，從學習單設計到課堂生成的反饋，新課標的目標要求也隨之逐步從書本落腳到課堂實踐。這節公開課的效果筆者如今已經淡忘了，但是磨課的過程教會了筆者能受用一生的研究教學的方法。磨課的價值，千金難買。

（作者單位：武漢市光谷第四小學）

助理編輯? 劉佳