以“文”傳道，潤(rùn)物無(wú)聲

楊新春

摘? 要：初中語(yǔ)文課文蘊(yùn)涵著豐富的人文情懷。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生有效滲透思想品德教育。主要包括對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神，理想信念，社會(huì)責(zé)任感，民族精神，生命意識(shí)，真、善、美和道德情操的滲透，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;立德樹(shù)人;滲透策略

初中語(yǔ)文教材所選課文大都是文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇佳作，有明確的主題思想，蘊(yùn)涵著豐富的人文情懷。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)文章，能有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，潛移默化地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生浸潤(rùn)于中華文化的人文關(guān)懷中，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在學(xué)生心中不斷生根、開(kāi)花。

一、愛(ài)國(guó)主義精神的滲透

教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇課文中出神入化的人物特寫(xiě)，記敘了中國(guó)跳水姑娘奪取桂冠的故事，體現(xiàn)了中國(guó)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)《屈原（節(jié)選）》這篇課文時(shí)，教師向?qū)W生介紹屈原是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他痛恨黑暗，向往光明，寧愿赴江自盡，也不愿同流合污。通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的高風(fēng)亮節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、理想信念的滲透

學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)，直面艱難險(xiǎn)阻，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和健康向上的生活情趣。例如，教材七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》這篇課文塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。為了那夢(mèng)想中的高臺(tái)階，為了尊嚴(yán)，父親起早貪黑，忙里忙外，耗費(fèi)了大半生的心血和光陰。又如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)《海燕》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生感悟到海燕敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命理想主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自我修養(yǎng)，追求遠(yuǎn)大理想。

三、社會(huì)責(zé)任感的滲透

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。我們生活在社會(huì)里，就要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持原則，做好本職工作，貢獻(xiàn)自身力量，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和尊嚴(yán)，心有社會(huì)，胸懷天下。例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)《我一生中的重要抉擇》這篇課文時(shí)，我們看到王選先生大力扶植年輕人，表現(xiàn)了作者樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的崇高精神，讓學(xué)生感受到王選先生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。又如，教材九年級(jí)下冊(cè)《棗兒》這篇課文反映了空巢老人和留守兒童是社會(huì)發(fā)展變革中出現(xiàn)的一種暫時(shí)現(xiàn)象，我們應(yīng)該多給他們溫暖和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人的社會(huì)責(zé)任感。

四、民族精神的滲透

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期發(fā)展中形成的文化精髓，也是一個(gè)民族賴以生存、發(fā)展的靈魂和核心。中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，擁有振奮的精神和高尚的品格。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)和平，自強(qiáng)不息。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到黃河凝聚著中華民族頑強(qiáng)不屈、一往無(wú)前的意志和精神。又如，教材九年級(jí)下冊(cè)《過(guò)零丁洋》這篇課文展現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、舍生取義、為國(guó)捐軀的豪情壯志。“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。”讓學(xué)生感受詩(shī)人大義凜然的崇高氣節(jié)和民族精神。

五、生命意識(shí)的滲透

尊重生命，敬畏生命。人的一生要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，這樣生命才會(huì)有價(jià)值、有意義。例如，教材八年級(jí)上冊(cè)《蟬》這篇課文表達(dá)了作者對(duì)蟬艱苦一生而追求短暫輝煌的悲憫和禮贊。我們應(yīng)該珍惜生活，讓青春閃光，在短暫的一生中留下生命的壯美。又如，教材九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》這篇課文通過(guò)寫(xiě)少年杜小康成長(zhǎng)的故事告訴學(xué)生：人需要在艱苦的條件下歷練，需要在孤獨(dú)中磨煉，這樣才能長(zhǎng)大。坦然面對(duì)成長(zhǎng)歲月中的坎坷與磨難，走過(guò)風(fēng)霜雨雪，生命才會(huì)綻放出美麗的光芒。

六、真、善、美的滲透

追求真、善、美，傳播正能量。教師要教育學(xué)生求真向善，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私、誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的美德，常懷感恩之心。讓這些美好品質(zhì)長(zhǎng)存心間，像絲絲春雨，滋潤(rùn)著我們。例如，教材七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》這篇課文啟示我們：要保持一顆天真爛漫，純潔、純真的童心，做一個(gè)真誠(chéng)的人，無(wú)私無(wú)畏，敢于反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑，讓真、善、美充滿人間。又如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《老王》這篇課文時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生同情、尊重社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們更需要陽(yáng)光和養(yǎng)分，讓學(xué)生體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上純樸、仁義、善良的品性，學(xué)習(xí)人性之美。

七、道德情操的滲透

道德情操是一種重要的精神力量。一個(gè)人道德高尚，情操高潔，就會(huì)制約著他的行為，誠(chéng)實(shí)守信、厚道仁義、堅(jiān)守節(jié)操。例如，教材七年級(jí)上冊(cè)《誡子書(shū)》這篇課文告訴我們的做人道理是：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充滿了誘惑，我們切不可隨波逐流，迷失方向，要在生活中勤儉節(jié)約，不斷提升品德修養(yǎng)。又如，教材八年級(jí)上冊(cè)《富貴不能淫》這篇課文展現(xiàn)了傲岸自恃、獨(dú)立不羈、不隨波逐流的高尚情操。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是古人立世的標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣。教育學(xué)生堅(jiān)守道德操守，傳承優(yōu)秀精神。

八、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)這些教學(xué)的實(shí)證例談，教師要努力在教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校不只要學(xué)會(huì)知識(shí)，變得“有才”，還要學(xué)會(huì)做人，變得“有德”，德才兼?zhèn)洌艖?yīng)該是當(dāng)代中學(xué)生所要追求的。以“文”傳道，潤(rùn)物無(wú)聲，自然而然，水到渠成。

基金項(xiàng)目：甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題——初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中有效滲透立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)證研究（GS[2019]GHBZ092）。

參考文獻(xiàn)：

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