互動教學模式在高中美術鑒賞中的應用芻議

劉佳青

摘?要：在高中生進行美術鑒賞的學習過程當中，作為老師的最主要工作就是幫助學生去學習、理解如何對美術作品進行鑒賞，通過這種鑒賞的能力去提高學生的審美以及在美術方面的素養。但是，在老師進行教學的過程當中還需要注意的就是讓同學們自己主動地去加入到課堂的學習中去，不能再像以往的教學一樣，學生們只是在被動接受老師所傳輸的知識。所以現在作為老師，主要的教學重點還是在互動教學模式當中進行美術鑒賞能力的提升。

關鍵詞：美術鑒賞;高中;互動教學

因為新課改標準的重新定義，高中美術鑒賞的實用性引起了更多人的重視。所以，老師需要在不斷變換的教學方式當中更加注重互動教學模式在高中美術鑒賞當中的應用。傳統的美術教學方式就是美術老師去舉辦各種各樣的教學活動，比如說在網上找一些知名的美術作品制作成PPT之后讓同學們進行觀看，又或者是說讓同學們觀看一些藝術形式的影視作品，從而去引起學生們的學習欲望。可是被老師忽略掉的一點就是，這樣的方法并不能真正的做到提升學生們的美術鑒賞能力。想要做到有效提升高中生們的美術鑒賞能力，就需要學生們主動參與到學習當中，而不是被動接受。這也正是互動教學模式在高中美術鑒賞的意義所在。那么應該如何高中美術鑒賞的課堂上進行有效的互動教學？

一、對于互動教學模式的應用，老師應該怎么做

（一）做好課前準備工作

在互動教學當中，老師要做到的就是想出能夠吸引同學的課程內容，這樣才有利于提升學生們對于美術鑒賞的學習欲望。大多數高中美術老師都會把教學的重點放在平時上課時的課堂氛圍上，但是學生們在這個過程當中做到的只是被動接受，只有很小一部分時間是真正參與其中的。這也就導致了老師和學生之間沒有實現有效的溝通交流學習。而且，因為教學方式的不斷轉變，學生們的參與感會大大降低。所以，老師美術鑒賞的教學當中，要與新課改的要求進行充分的結合，要從日常生活和自身當中去真正了解美術鑒賞當中所具備的不一樣的特色，讓學生們在鑒賞優秀的美術作品中充分提高自身的美術鑒賞能力以及藝術審美。

（二）對課堂教學環節進行合理規劃

在通常的教學過程當中，老師們很容易陷入一個誤區，就是讓同學們去掌握這節課的主動權。雖然說這樣可以使教學的氛圍更加活躍，但卻很容易讓課堂教學成為單純的走過場。老師們在教導同學們如何對美術作品鑒賞時，要把著力點放在如何去引導學生們進行正確有效的學習。老師可以通過設定各種情景，讓同學們充分發揮自己的想象力。之后可以和同學以及老師進行溝通交流，可以將大家的意見進行融會貫通，從而形成一套自己的鑒賞理論。這樣不僅可以做到鑒賞能力的提升，還可以讓課堂變得更加生動有趣。

二、如何進行有效的互動教學

（一）豐富教學內容

在我們的美術課本當中不可能將所有的藝術形象都包含到書本當中，可以說就連美術的流派以及種類都不能撰寫得非常全面。所以，在我看來，書本上的知識只是我們通往美術鑒賞世界的一塊“敲門磚”，只是通過書本上的一些例子去讓同學們初步認識美術鑒賞。但是，想要做到真正提高學生們的美術鑒賞能力以及藝術審美，還是需要老師在對課本內容講解的基礎上進行教學內容的拓展，讓學生們接觸到更加豐富的美術作品，從而在美術鑒賞這一領域當中有足夠的發展空間

（二）對互動教學模式進行革新

在高中生進行美術鑒賞的學習過程中，如果只是進行師生之間的你問我答，那就是太過老套的互動教學模式了。這也最多只能算的上是互動教學模式的最初形態。在以互動教學為中心的美術鑒賞學習當中，如果老師只是進行比較單調的互動模式，基本可以說是無法對學生產生持久的吸引力的。在以往比較常見的基礎性互動之外，老師還應該做到對互動模式進行革新，為同學們想出更加有新意的、更加有效的互動教學模式。

就比如說，可以在保證安全以及學校允許的情況下，帶領學生到美術館、博物館進行藝術作品以及文物進行參觀學習，在舉辦美術展、藝術展的時候也可以帶學生前往參加，在參觀學習后還可以讓學生們寫下每次的心得體會。在上課的時候就可以讓學生們進行分享討論，交換自己的想法。這樣的互動方法比在學校觀看圖片PPT在進行討論會來的更加真實有效。因為這些討論內容都是在學生們經過自身的體會以及獨立的思考所想出來的，是更加具有參考意義以及價值的。

三、結束語

總而言之，教育大綱之所以會開設美術鑒賞這一門課程，是因為要讓現在的高中生進行“德智體美勞”的全面發展，而且也不是說只是為了讓老師在課堂上自顧自的照本宣科。作為教師要做到的就是要讓所講的只是生動形象起來，并且要讓學生主動參與進來。要跳出現在講解課程時所處的舒適圈，只有這樣才能夠真正做到有效學習，才能夠真正實現學生美術鑒賞能力的提升，從而促進學生們的多方面發展。

參考文獻：

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[3]崔波.高中美術鑒賞課互動式教學方法探討[J].寧夏教育科研，2012（4）.

（廣東省梅州市蕉嶺縣蕉嶺中學）