初中體育教學學生傷害事故防范策略探討

陳學力

摘 要：初中階段是教育教學工作開展的重要階段，在這一階段的教育教學工作開展的過程中，教師不僅要對學生進行充分的理論知識教學，同時還要對學生進行能力的充分培養，從而使學生能夠在學習的過程中掌握充分的理論知識與良好的能力。在當下的發展中，對于初中體育教育教學工作提出了較高的要求，除對學生進行體育能力的教學之外，教師還應該在教學的過程中對學生進行傷害事故的防范，保證學生的身心健康發展。因此，本文將通過對初中體育教學中學生傷害事故防范的策略進行全面分析研究，從而促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：初中階段;初中體育;傷害防范;策略探討

引言：

在當下的教育教學工作開展的過程中，對于學生的身心健康發展提出了較高的要求，在這一高度要求下，對于初中體育教學過程中對學生的傷害事故的防范提出了高度的要求。在傳統的初中體育教學工作開展的過程中，時常由于教師不能夠重視對學生進行傷害事故的充分防范，導致學生在課堂學習的過程中身心受到傷害，嚴重阻礙了學生的身心健康發展，同時也不利于學生體育能力的培養與提升。在當下的教育教學工作開展的過程中，對于教師教學提出了高度的要求。在這一要求下，教師應該重視對學生進行傷害事故的防范，保證學生在課堂學習中身心健康發展。能夠在課堂教學中做好學生傷害事故的防范工作，促進學生的身心健康發展。

一、重要性內涵

在傳統的初中體育教學的過程中，教師對于學生的傷害事故防范不能夠進行重視，導致學生身體健康出現問題的案例屢見不鮮。在當下的人才培養工作開展的過程中，對于人才的身心健康發展提出了高度要求。因此，教師在這一高度要求下應該重視在課堂教學中對學生進行傷害事故的防范，從而使學生能夠以健康的身心參與到體育課堂學習中，促進學生體育能力的提升以及身心的高效發展。在初中階段的教育教學工作開展的過程中，對學生的身心健康發展具有重要意義，其能夠保證學生在課堂學習中進行高效率的投入，同時能夠保證正常的生活作息[1]。因此，在進行初中體育教學工作開展的過程中，教師應該將學生的傷害事故防范工作放在教學的第一位，能夠保證學生在課堂學習的過程中得到充分的保護，從而促進學生的身心健康發展。

二、防范策略

（一）強化安全教育

在進行初中體育教學的過程中，教師應該重視對學生進行安全教育的強化，從而使學生在課堂學習的過程中能夠以高度的思想認知投入到課堂學習中，保證學生的身心健康發展。在進行初中體育課堂教學的過程中，教師可以通過對學生進行實際的演練來促使學生加強自我保護意識。在初中體育教學的過程中，由于學生的人數較多，同時課堂分散比較廣泛，教師不能夠在課堂教學的過程中充分照顧到每一位學生，導致傷害事故安全防范工作不能夠落實到位，不利于學生的身心安全發展。因此，在教學的過程中，教師通過強化安全教育，提高學生自我保護意識的方式對學生進行傷害事故的有效防范，促進學生的身心健康發展。

教學案例一：在進行課堂教學的過程中，教師可以通過對學生進行相關事故演練來提高學生的自我保護意識。在進行課堂教學的過程中，教師為學生進行足球的教學，對學生進行安全事故的演練，使學生能夠明確在進行踢足球的過程中，防守人員一定要重視與球門之間保持一定的距離，同時避免在對手進攻時起跳進行防守，以免造成身體傷害。通過在課堂中對學生進行實際的演示，例如起跳后頭部撞擊到球門上等，使學生的安全意識能夠得到充分提高。

（二）完善體育設施

在進行初中體育教學的過程中，教師應該重視學生體育課堂環境，能夠保證學生在進行體育運動的過程中處于良好的環境內進行。而良好的課堂環境則要求學校能夠充分完善體育設施，能夠對老化的體育設施進行翻新或者更換，同時對于跑道或者草坪的缺陷之處應該進行及時的補足處理，保證學生在進行體育運動的過程中能夠處在良好的環境里。

（三）科學性教學

在進行初中體育教學的過程中，教師為了學生的身心健康發展，應該在課堂教學前對學生進行教學內容的科學性設計，保證學生在進行體育運動的過程中能夠進行科學的學習與訓練，避免在運動的過程中造成身體的拉傷、扭傷等問題發生[2]。在進行體育教學的過程中，教師對學生的課堂進行科學性的設計，要求教師能夠根據學生的實際情況進行內容的合理化處理，并且能夠結合實際的教學環境進行教學內容與方式的合理設計，保證學生在課堂學習的過程中能夠處在良好的課堂環境中，促進學生的學習與發展。

教學案例二：在進行初中體育教學工作開展的過程中，教師為了保護學生的身心健康，為學生進行教學內容的合理化探索，同時結合實際的教學環境對學生進行教學方法與內容的制定，保證學生能夠在學習的過程中身心健康得到保障。在進行課堂教學的過程中，教師對學生進行立定跳遠教學，并且在教學時對學生進行動作的充分規范，保證學生在運動與練習的過程中正確訓練，避免由于運動方式方法的不合理不科學造成學生的身心受到傷害。通過這一教學方法的應用，能夠有效促進學生的身心健康，為學生的身心健康發展保駕護航。

三、結束語

隨著人們對于初中階段教育教學工作的高度要求，對于學生在課堂學習的過程中身心安全也提出了新的標準。教師在教學的過程中應該重視這一要求，能夠在課堂教學中做好學生傷害事故的防范工作，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]劉安寧. 初中體育教學學生傷害事故防范策略分析[J]. 小品文選刊：下，2019（4）：0077-0077.

[2]蘇琳. 小學體育教學中安全問題的防范策略探討[J]. 科技資訊，2020，v.18;No.582（09）：150+152.

（廣東省河源市和平縣浰江中學）