在版畫教學中滲透礦冶文化

何苗

《版畫礦車》是學校自主開發的校本課程，旨在引導學生體驗印刻的樂趣，體會將藝術創作融入生活的情趣，養成踏實、認真的學習態度，形成熱愛家鄉優秀傳統文化的價值觀。本課程的教學重點是讓學生體驗合作的樂趣，了解家鄉的礦冶文化，激發學生的文化認同感。

一、課前實地采風，初識礦冶文化

課前，學生去黃石國家礦山公園實地采風。實地采風讓學生強烈感受到黃石人的采礦印記、礦工工作過程中的艱辛和頑強，以及人類在改造自然中迸發出的偉大力量。學生或拍照，或寫生，進行交流探討，初步體會到黃石礦區工人團結合作、吃苦耐勞的精神。結合學生看到的礦車，筆者引導學生分組填寫任務單1：記錄采風地點、組員姓名、各自負責的工作、觀察對象、觀察對象的歷史簡介、造型特征（形狀和線條）及其給觀察者的第一感受。

課前，教師還為學生準備了版畫制作過程中必備的橡皮章、白紙、2B鉛筆、油墨、滾筒、刻刀等材料。

二、課中嘗試制作，體驗合作樂趣

結合采風經歷，筆者讓學生思考礦車和大街上的汽車的差異。學生討論交流后發現：礦車的體積、車輪比平時看到的汽車大。由此，導入本節課的學習主題——創作一幅套色版畫“礦車”。

第一步，小組合作畫礦車鉛筆稿。學生每人創作一幅礦車鉛筆稿后，組內比較交流，選取畫得好的局部，取長補短，共同修正圖稿，最后定稿。如，有的學生把車身畫得十分形象，有的學生把車輪畫得比較逼真。小組討論決定，把畫得好的部分再描一遍，拼湊成一輛完整好看的礦車。

第二步，教師介紹套色版畫并示范套色版畫制作過程。筆者指出套色版畫制作過程比較復雜，制版前要分色，制版時要制成幾塊版，而印刷時每一版要對齊，多次套印，同時要求大家在制作時要做到耐心、細致、善始善終。套色版畫制作過程如下：①將礦車分成一個底版、兩個凸版，把鉛筆稿轉印在橡皮章上;②分工刻出底版，車身和車輪;③將刻好的橡皮章對版分色，油墨滾印第一版底色（黃色），為凹版;④油墨滾印第二版車身（綠色），為凸版;⑤油墨滾印第三版車輪（黑色），為凸版。每一步，筆者都親自示范。

第三步，學生嘗試制作。套色版畫步驟復雜，一兩節課無法完成一幅完整的作品。筆者讓學生自愿組成三人小組，每組發三塊膠板，根據動手能力差異，合作刻凹版和凸版的套印版畫。

筆者給每組學生分發三塊橡皮章和學習任務單2，讓其組內交流，自主分工，合作完成一幅版畫礦車作品，分別記錄下畫稿、制版、印版過程中遇到的問題及解決問題的方法。

制版環節，學生小組討論后，先根據各自特長挑選三名學生制版：一名學生負責制作凹版車背景底版。其他兩名學生，一人負責制作車身凸版，另一人負責制作車輪凸版;再將刻好的圖案用鉛筆拓印出礦車圖像。小組成員共同指出不足，進行修正。筆者巡回輔導，指導學生合理分工，強調用刀安全。

套色拓印環節，筆者出示老式礦車車身上布滿斑駁的肌理效果。學生先小組討論刻好的凸版和凹版的分色方案，再選出需要的油墨顏色，分步利用滾筒有序上色，合作完成印版。筆者巡回輔導，提醒學生用墨需干凈。

作品展示環節，小組合作完成作品后，筆者以礦山公園宣傳畫的形式展出，讓學生投票選出最好的作品，并請票數最多的小組代表說一說組內合作的過程。其他組成員在對比觀察中找到各自作品中有待改進的地方，經過討論后，進一步修正各自的作品，讓礦車形象更立體、畫面造型更逼真、顏色搭配更和諧、畫面呈現更整潔。筆者引導學生看圖找問題，并在小組討論后解決問題，讓學生知道套色版畫制作過程中需認真、仔細、團結。筆者還展示了另外一組有待改進的作品，讓學生思考這組作品出現瑕疵的原因及解決這一問題的建議。學生發現主要的原因有兩點。一是鉛筆稿畫完后沒有和組內同學的進行比對，導致車身和車輪的位置出現了偏移，整體造型不夠合理;二是印版的時候紙張沒有固定好，出現了多余的印痕。教師據此給出相應的建議：一是制版過程中要多溝通交流，認真比對，確保礦車造型合理;二是印版過程中需小心謹慎，確保每一步都規范操作，如可用夾子將紙張固定后再拓印。

三、課后拓展延伸，埋下創新火種

為讓學生加深對礦冶文化的理解，課后拓展延伸環節，筆者做了如下引導：“黃石以‘青銅之都‘鐵礦搖籃‘水泥故鄉著稱。如今的黃石空氣在變好，湖水在變清，城市在變美，但是我們不要忘記先輩給我們留下的礦冶精神——求真務實，勇于創新，群體協作。湖北有這樣一群畫家，他們深愛著家鄉，深愛著這片土地，創作了大量的礦冶版畫作品，我們一起看看他們的作品吧。”學生欣賞湖北版畫家宋恩厚1973年的套色木刻作品《鋼鐵糧倉》和張道宏2018年的套色木刻作品《穹頂之下，山水盛宴》。教師引導學生體會其中的創意元素和礦冶精神。

（作者單位：黃石市黃石港區中山小學）