淺談小學高年級期末復習方法研究

摘 要：小學數學教學對于學生數學學習能力和思維能力的發展具有非常重要的作用，尤其是小學六年級數學教學。小學六年級數學復習教學對小學生在整個小學階段所學習的數學知識和技能起到鞏固和強化作用，從而夯實學生的數學基礎，但是在傳統小學數學六年級復習教學中，教師過于依賴于“題海戰術”，雖然通過這樣的方式能夠讓學生在短時間內記住數學知識，但是這種枯燥的復習方式會嚴重打擊到學生對于數學學習的興趣，進而影響到復習教學效果，因此，如何構建小學六年級數學高效復習課堂，成了廣大小學數學教師需要面臨的課題。為此，本文主要對小學六年級數學復習課堂中存在的問題，構建高效復習課堂的意義以及策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學六年級;數學教學;高效復習課堂

一、引言

在我國新課程教學改革背景下，對于小學數學教學內容進行了適當的調整，同時對于數學教學活動也提出了更高的要求，即在小學數學教學中，不僅需要將課本知識傳授給學生，同時還需要注重對學生數學思維能力、解決問題的能力、創新能力等數學核心素養進行培養。小學六年級數學復習教學是對整個小學階段的數學學習進行回顧和強化，高效的復習課堂不僅能夠提升學生的數學成績，同時對于學生數學核心素養的培養也具有非常重要的意義。因此，小學數學教師必須要加強對六年級數學教學的重視，并結合學生的實際情況，采取合適的復習教學方式，以此來構建高效復習課堂，提升復習教學效果，夯實學生的數學基礎。由此可見，加強構建對小學六年級數學高效復習課堂的研究是非常必要的。

二、構建小學六年級數學高效復習課堂的意義

（一）幫助學生形成系統的知識體系

小學階段的數學雖然比較基礎、簡單，但是由于知識點比較分散，學生在學習的過程中難以形成完整的知識框架體系。而小學六年級數學復習教學的主要目的就是為了幫助學生對整個小學階段的數學知識和技能進行整理和鞏固，幫助學生形成系統的知識體系。小學六年級數學高效復習課堂的構建，則可以有效提升復習教學效果，讓學生對小學階段的數學知識有著整體性和綜合性的掌握，從而使得學生的數學學習能力得到有效提升。

（二）有助于學生數學思維能力的發展

培養學生的數學思維能力是小學數學教學中的重要教學目標之一，而通過構建小學六年級數學高效復習課堂，則可以幫助學生對數學知識進行系統的分析，鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。并且在高效復習課堂當中，要求教師采取多樣化的教學方式，以此來有效鍛煉學生的抽象能力和邏輯思維能力。同時要求教師根據學生的不同情況采取不同的復習方案，以此來提升復習教學的針對性和有效性，滿足學生個性化學習的需求，從而促進學生綜合能力的發展。

三、小學六年級數學復習教學中存在的問題

目前在小學六年級數學復習教學中普遍存在這樣的現象，即將復習課變成回憶課。教師在復習課堂中，往往會引導學生對之前所學習的數學知識進行重復記憶，并采取題海戰術，對知識點進行練習，增強學生對于數學知識的記憶，以便在數學考試中得到高分。我們具體可以將小學六年級數學復習教學中存在的問題總結為以下幾點：

第一，嚴重忽視了學生的主體性。大多數小學數學教師在六年級數學復習教學活動中都是采取固定的教學模式，即在課堂上先宣布復習課題，然后針對課題對學生進行提問，以此來讓學生對之前所學的知識點進行回憶，接著教師再通過例題分析，來幫助學生對知識點進行梳理，最后再通過隨堂練習的方式來幫助學生對知識點進行鞏固。在這樣的教學模式雖然能夠讓學生的對數學知識點進行鞏固，但是由于學生只能夠被動參與，跟著教師的思路進行數學學習，導致主體缺失，這對于學生數學思維能力的提升是非常不利的。

第二，內容枯燥。在小學六年級數學復習課堂教學中，大多數教師都是采取按部就班的教學方式，過于注重對理論知識的講解，導致課堂教學氛圍枯燥、沉悶，學生的注意力容易被分散，且在課堂上表現出較低的學習積極性，從而嚴重影響到復習教學的效果。

第三，流于形式，缺乏建構過程。由于部分小學數學教師對于“復習”理解比較片面，認為復習就是對知識點進行再現，導致他們在課堂教學中會將所學的知識點在黑板上一一展現出來，并帶領學生對所學知識點逐一回憶。但是由于在這一過程中缺乏必要的討論環節，使得學生缺乏對知識的建構過程，無法通過各個知識點的內部聯系，構建出完整的知識框架體系，這對于學生數學能力的提升是非常不利的。

第四，練習方式比較單一。很多小學數學教師在復習中所使用的題目都是照搬教材中的例題，將復習固定在對知識的熟悉和鞏固層面，不注重對學生數學思維能力的培養。同時小學數學教師一般會采取題海戰術來幫助學生對知識點進行鞏固，但是由于題目類型比較單一，且缺乏綜合性和開放性，這樣會使得學生對數學學習形成定向思維，不能夠舉一反三，從而影響到學生數學學習能力的提升。

結束語：

綜上所述，構建小學六年級數學高效復習課堂，不僅能夠有效提升數學教學效果，同時對于學生數學學習能力和思維能力的提升都具有非常顯著的效果。因此，小學數學教師應當要加強對高效復習課堂構建的研究，并結合學生的學習情況和學習特點，采取針對性的復習方案，幫助學生對整個小學階段的數學知識進行梳理和鞏固，以此來提升學生的數學學習能力，為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]秦麗芬.如何構建小學六年級數學高效復習課堂[J].課堂內外·教師版，2017（5）.

[2]王三元.如何構建高效的小學六年級數學課堂[J].新課程，2019（9）：212.

作者簡介：惠歡歡（1984.10.11）女 漢族 籍貫：甘肅省白銀市景泰縣 本科 中小學二級教師 研究方向：數學教學

★“本文系甘肅省教育科學‘十三五規劃2020年度一般課題（課題批準號GS[2020]GHB2524）成果，課題名稱《小學數學高年級期末導學案自主高效復習研究》”

（甘肅省隴南市實驗小學）