淺析如何構(gòu)建初中多元智能綜合性語文課堂

易東青

摘 要：目前，隨著新課改進程的推進，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，對于學(xué)生的影響十分久遠。因此，任課教師在課堂教學(xué)中要有意識地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，為提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);多元智能;綜合性語文課堂

引言：

課堂的實際教學(xué)效果會直接影響到學(xué)生對于本節(jié)課的真實理解程度，并且也會間接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否可以真正掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和實踐能力，因此在進行教學(xué)的過程中，教師則需要通過多種手段的共同應(yīng)用來實現(xiàn)帶動課堂教學(xué)效果的不斷提高，這樣才能夠確保教學(xué)的有效性，同時也能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，真正實現(xiàn)帶動自我能力的發(fā)展，從而在基礎(chǔ)知識的應(yīng)用下，實現(xiàn)促進自身的綜合性發(fā)展。對此，本文將深度探討如何在初中語文課堂教學(xué)的過程中，實現(xiàn)提高教學(xué)的實際性效果。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，開展初中語文教學(xué)還顯然存在以下問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，興趣可以激發(fā)學(xué)生更加積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，并促進課堂教學(xué)目標更快更好地達成，但是聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣不夠高，究其原因在于學(xué)生課堂主體地位沒有得到充分發(fā)揮，汲取知識依然通過教師講授實現(xiàn)，整個課堂教學(xué)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、想象力和創(chuàng)造力均無法得到發(fā)揮，長此以往，學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性也會降低，影響到語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升。（2）教學(xué)方式單一，在初中語文學(xué)科中涵蓋了古詩詞、散文、小說、寓言故事等內(nèi)容，這些知識內(nèi)容人文性也比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)以后可以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系和提高語文綜合素養(yǎng)，然而教學(xué)中教師針對不同教學(xué)內(nèi)容采用單一教學(xué)方式，不僅會讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，還會影響到學(xué)生思維能力發(fā)展，還需要教師加強書本教材內(nèi)容的研究，對課堂教學(xué)方式進行調(diào)整和優(yōu)化。（3）缺乏實踐體驗，初中階段對學(xué)生開展語文學(xué)科教學(xué)，主要是對學(xué)生閱讀、理解、寫作等學(xué)科能力進行培養(yǎng)，然而實際教學(xué)中，語文閱讀與寫作聯(lián)系不夠緊密，課堂留給學(xué)生實踐體驗的機會也比較少，不利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)和鍛煉，發(fā)展素質(zhì)教育目標也無法達成。

二、以多元智能綜合語文課堂教學(xué)思想構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式

（一）小組合作教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式已成為實施素質(zhì)教學(xué)的必然要求。在此背景下，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性呢？這也是當(dāng)今教師所要思考的一大問題。為此，任課教師可以組織有效的小組合作，鼓勵學(xué)生積極參與其中，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計懸疑問題

對于一些平時不愿意與教師進行溝通交流的學(xué)生而言，教師可以通過設(shè)計懸疑問題來讓學(xué)生進行解答，這樣也能夠有效幫助學(xué)生鍛煉自我能力的發(fā)展，更重要的是在熱烈環(huán)境氛圍的烘托下，就能夠有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得參與活動的興趣。比如，在日常教學(xué)的過程中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容的疑點、難點進行懸疑設(shè)置，這樣既可以幫助學(xué)生在進行自我探尋的過程中，實現(xiàn)推動自我思維能力的發(fā)展，又能夠在真正回答問題時，鍛煉自我表達能力和邏輯思維能力的發(fā)展，更重要的是，在學(xué)生進行討論的過程中，又能夠營造出一種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師想要保證課堂的教學(xué)效果，也可以通過設(shè)計懸疑問題來進行。

（三）培養(yǎng)閱讀情趣，博覽群書，提升語文素養(yǎng)

課內(nèi)朗讀、范讀固然氣勢磅礴，令人欣慰，但課內(nèi)時間及其有限，容不得浪費，教師只能指引學(xué)生在課外閱讀，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況介紹閱讀各種課外讀物，督促學(xué)生制定閱讀計劃。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達技能，還可以解決學(xué)生口頭表達能力差、不敢說和不善說的現(xiàn)象。閱讀能力提升了，口語表達能力就增強了，理解能力會快速加強，當(dāng)然最終寫作能力不言而喻就會提高。所以，筆者認為，語文素養(yǎng)代表一個人的形象，課外閱讀是學(xué)生成長的溫床，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的春雨，雖默默無聞，潤物無聲，一時看不見其豐功偉績，但青青的小草會伴隨桃李芬芳滿園。

（四）信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

隨著現(xiàn)代教育進程的不斷發(fā)展，充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)的特有功能，且對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)效率都有著重要的影響。因此，任課教師應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)融入教學(xué)之中，使得學(xué)生在視覺和聽覺的刺激之下進行學(xué)習(xí)，大大加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而達到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

初中語文高效課堂的構(gòu)建不可能一蹴而就，提高學(xué)生素質(zhì)，提高全民素質(zhì)，教師的責(zé)任重于泰山。雖然全社會對教育的重視程度正在逐步提高，但仍有許多消極因素制約著課改前進的步伐。雖然教無定法，但教師們一直在不斷探索高效課堂;雖然探索道路中充滿荊棘，但教師們已經(jīng)在探索中積累了許多經(jīng)驗;雖然在多年的教學(xué)實踐中取得了點滴成績，但我們決不止步。在今后的教學(xué)實踐活動中教師們將更加努力，繼續(xù)探究高效課堂，不斷提煉與總結(jié)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，相信通過不懈努力，語文高效課堂模式會大大提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更希望能對各位同仁有所幫助。

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（廣西壯族自治區(qū)桂林市第十二中學(xué)）