分層式教學在小學數學中的應用

劉祥艷

摘?要：隨著中國教育改革的深入進行，學生在每個階段的要求也不同。數學是一門很重要的學科。特別是在小學教學階段，教師要特別注重學生在課堂上的知識轉化率，幫助學生更好地理解知識，提升學生的學習成績。但是，每個學生的理解能力不盡相同，相同的知識點學生的理解存在很大的出入，這是傳統教學模式的不足。分層次教學可以根據學生的理解不同，采用不同的教學方式來進行教學，幫助學生更好地理解知識。

關鍵詞：小學數學;分層教學;學習興趣;知識理解;學習習慣

數學是一門邏輯性很強的學科，雖然是在小學教學階段，內容較為簡單，但是學生在進行上課時，還是具有很大的困難。傳統的教學方法只能時幫助大部分學生進行知識層次的學習，對于少數理解不了知識的學生來說只能自己去理解進行學習，這是傳統教學模式的不足之處。每個學生的學習能力不同，因此對知識的理解能力業績會存在很大的差異，采用分層式教學，可以很好地幫助學生解決這樣的問題。

一、激發學生的學習興趣

教師在進行教學時一定要聰的自身出發，學生在小學階段主要還是將學習當成一種娛樂方式的心理。教師在進行教學時，不妨根據學生的心理特征來進行教學。教師在上課時，根據自己在備課階段準備好的教學計劃，適當的引導學生對教學產生興趣。分層次教學可以幫助學生在自己適合的學習段內進行學習，學生在進行學習時既不會感覺很困難，而且在學習時還會感覺非常有趣。這樣學生在進行學習時自己的學習效率才能獲得提高，學生的學習成績才能獲得提高。

例如，在講授“大數的認識”這節課時，這節課的知識較為簡單，教師在上課時，可以根據學生的理解能力將學生分為不同的層次。接著教師開始上課，向學生講解知識。知識講解完之后，教師讓學生做練習題，由于學生的理解程度不同，及詳細說派發不同的練習題讓學生進行練習，加深學生對課堂知識的理解，幫助學生更好地理解知識，提高學生的課堂轉化效率，提高教學效率。由于教師會根據學生的理解能力將學生分為不同的層次，使得學生在上課階段內的學習都是在自己的可以接受的范圍內進行的。在這樣的學習環境中學生會對數學知識的學習產生極大的興趣，提高學生對上課知識的接受能夠力。

二、幫助學生更好地理解知識

學生在小學上課教學階段心智尚未發展成熟，而且學生的知識儲備不足，在對知識進行理解是存在很大的誤差，因為學生在進行學習時的知識自己在進行理解時沒有找到適合自己的教學角度。分層次教學根據學生的理解能力的不同將學生分為不同的層次，幫助學生在上課期間更好地進行學習。學生在適合自己的教學環境中進行學習，無疑對自己的學習來說是無疑是一大促進。教師在進行備課時要根據教學內設計不同的教學方案，幫助學生更好地進行學習，充分發揮自己在教學環境中的引導作用。

例如，在講授“公頃和平方千米”這節課時，這主要是設涉及面積方面的知識，引導學生對面積有一個簡單的概念，幫助學生更好地生活。這節課的知識主要是幫助學生認識公頃、平方千米的概念，豐富學生的生活知識的實踐。教師在講這節課時，將與這節課的課相關的知識，由易到難地講給學生，將知識分為不同的層次，幫助學生更好地進行知識的學習，幫助學生提高自己的學習成績。教師在上課時要靈活應用這些方法，根據學生的實際情況來制定相應的教學方法，幫助學生更好地進行知識的學習，充分發揮自己在教學中的引導作用。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

一個良好的習慣可以使人受益終身，特別是在學習階段，一個好的學習習慣可以幫助學生在后續的學習中更好地進行學習，提高學生的學習效率，加深學生度知識的理解。教師在上課期間采用分層式教學方法，使學生在上課學習知識時可以根據自己的理解將知識分為不同的層次，先將自己可以解決的部分解決掉，接著學生再向教師求助，或者與其他學生一起討論來解決問題。這樣可以幫助學生在上課階段更加高效地學習，提高學生在課堂上的知識轉化率，提升學生的學習成績。

例如，在講授“平行四邊形和梯形”這節課時，這節課的知識點主要是關于幾何圖形的，對于學生的學習來說還是較為簡單的。教師在上這節課時，教師安排好相應的教學環節，將這節課的知識點分為不同的層次。根據學生的理解程度，教師設計不同的教學內容，使學生在進行學習時可以降低學生的學習難度，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提高學生的想學習能力。間隔日者的相同點和不同點都讓學生其進行比對，得出自己的結論。這樣學生在課堂上學習的知識才會更加深刻，對知識的掌握也會更加熟練。教師在備課時，要從學生的實際情況出發，結合學生的實際情況制定相應的教學計劃，做好自己在教學環節的引導工作，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。

總而言之，學生在小學階段的學習主要是以基礎的法則和基礎知識為主，內容較為簡單。教師在上課期間只需要注重自己的教學方法，幫助學生更好地學習。采用分層式教學方法，根據學生的理解能力因材施教，可以很好地幫助學生理解知識，使學生在適合自己的層次內進行學習。幫助學生在上課期間內更好地進行學習，激發學生的學習興趣，使學生對數學產生熱愛之情。幫助學生養成良好的學習習慣，使學生的學習百尺竿頭更進一步。在新時代的今天，教師要采用合適的教學方式幫助學生更好地進行相應的學習，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]錢海亞.小學數學分層教學的實施策略[J].中國校外教育，2016（35）：141+146.

[2]李敏華.分層教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（21）：152-153.

（貴州省貴陽市貴安新區馬場鎮馬路中心小學）