淺談多媒體教學對小學數學教學的重要作用

楊發藝

摘 要：在現在的教學之中，很多教師都忽視了培養學生的學習興趣，甚至認為高年級的小學生是不需要教師再去引導他們培養學習興趣的，這種想法往往會導致學生在學習的過程中喪失了對學習的興趣。所以教師需要注意的是，不論學生處在什么樣的學習階段，教師都需要通過各種方式的刺激來保持學生對于學習的興趣。

關鍵詞：小學數學;學習效果;多媒體教學;課堂容量

多媒體教學對于小學的數學教學來說是非常有益的，但是同時也有一定的局限性，對于一些貧困地區的教育學來說，想要增加多媒體教學是一件比較困難的事情。除此之外，盡管有了多媒體教學，但是依然有部分學生沒有將心思放在學習上，所以多媒體教學起的作用也是相對有局限性的，所以為了讓多媒體對于小學的數學來說發揮其最大的作用，就需要教師通過多個方面來進行教學刺激，讓學生可以利用多媒體提高學習的效率。本文的筆者有著數年的數學教學經驗，在此寫下本文來說明多媒體在小學數學教學中的重要性。

一、提升學生的學習興趣

利用多媒體教學最突出的效果，就是可以有效地增加小學生對學習數學的興趣。教師在利用多媒體進行教學的時候，可以在課件之中加入一些學生喜歡的卡通人物，比如說有些學生非常喜歡海賊王中的一些人物，教師就可以在設置提問或者是在設置空間背景的時候，設置成學生喜歡的動漫人物，從而快速地讓學生進入到學習的氛圍之中。對于六年級的小學生來說，他們對于數學的學習已經有了自我的認知和自我的評價，一部分學生認為小學的數學并不是非常的困難，但依然有一部分學生認為小學的數學學習是非常困難的。對于這部分學生來說，如果教師不能在這種關鍵的時候，通過外部的刺激來保持學生的學習興趣，那么很有可能就會讓學生在接下來的學習之中對數學產生厭惡的感覺，從而導致學生數學學習成績差。

例如，在學習“生活中的負數”這一章節的時候，教師為了讓學生能夠更加快速地掌握生活之中的一些負數，進而幫助學生能夠為學習負數的計算進行鋪墊。我在進行這節課教學的時候，首先在PPT的設計方面增加了學生喜歡的人物的圖片，由于通過和學生進行日常溝通，教師可以了解到學生平常的喜好，從而拉近與學生之間的師生距離。因此我在課間加入了一些學生喜歡的明星，在觀看課件的時候發出了驚呼的聲音，由此可以表明學生確實是受到了多媒體教學的影響，特別是一些女學生在看到課件的明星之后，表現得非常興奮和激動，在本節課的表現非常積極和踴躍。我在課件之中，首先出示一些關于負數的生活之中的例子，比如說天氣預報。通過這種拋磚引玉的方式，讓學生進行思考和發言，鼓勵學生回想生活之中的負數。通過多媒體的輔助，本節課的教學是非常有趣，并且學生的學習興趣非常高。由此可見，在六年級這種高年級的小學學習階段，學生依舊可以通過觀看課件之中的一些讓他們興奮的事情，提高學習的積極性。

二、增加課堂的學習內容

由于六年級的小學生即將面臨著小學升初中的考試，這場考試說大不大，說小也不小，相對于中考和高考這種決定人生命運的考試來說，小升初的考試很顯然沒有上升到這種高度，但是小升初的考試確實是可以影響到小學生的人生軌跡，所以說很多學生在這個學習的階段就會面臨著很大的學習壓力，教師也為了趕學習進度，幫助學生能夠多進行幾輪復習，就會增加課堂的學習內容。然而，如果沒有多媒體這種教學的輔助教師，想要在有限的課堂時間之內調動學生的積極性，并且增加課堂的學習內容是非常困難的，只有通過多媒體進行輔助，才可以幫助教師更快地講解一些章節。

例如，在學習“圖形與幾何”這個章節的時候，由于本章節在之前的學習之中已經做了非常詳細的練習和講解，所以本章的學習可以進行快速的復習。由于本章的內容非常多，包含了對圖形的認識，以及圖形的運動，以及從線到角，再到平面，再到立體的圖形，要想在一節課之內，對所有的學習內容進行一個大致的學習和溫習是較為困難的，但是有了多媒體教學輔助教師，就可以增加課堂上的學習內容，讓學生更加快速地掌握一些非重點，以及之前學習過的內容。所以在本節課的學習過程之中，我就讓學生通過觀察課件，并且做課件上的相關習題，可以讓學生快速地回顧之前學習的知識，并且還可以讓教師更加快速地掌握學生對于學習板塊的理解程度。通過多媒體的輔助，本章的內容在一節課之內，就讓學生進行了整體的學習和回顧，提高了學生學習的效率，增加了教師的教學內容。

三、有效結合數字與圖形

在小學六年級的數學學習之中，學生必須要盡快地掌握一個關鍵的數學學習思想，就是數形結合的思想。或許在目前看來，數形結合的思想并沒有在小學六年級的數學之中得到廣泛的應用，換句話說，很多小學六年級的數學題，很有可能不用借助數形結合這個思想就能夠進行解答，但是，這個思想在目前的應用狀況并不等同于在未來的學習之中，學生就不用依靠這個思想。特別是在初中及高中數學的學習之中，數形結合的思想往往可以幫助學生更快地找到解題思路。為了能夠更加快速地培養學生的這種數學思維，教師就可以通過借助多媒體來輔助，如果教師沒有多媒體的話，那么在日常的教學之中，教師就需要在黑板上進行畫圖，這是非常耽誤時間的。

例如，在學習“正比例反比例”這節課的內容的時候，如果教師沒有多媒體設備進行教學輔助的話，就需要在黑板上列出相關的數據，并且用直尺進行板書。如果學生的掌握情況并不是非常的理想，教師需要通過更多的例題來讓學生掌握相關知識的話，教師就需要擦黑板，然后重新書寫相關的內容，這時候耽誤的時間是非常多的。如果有了多媒體教學，教師就可以快速地通過點鼠標進行課件的轉換，從而讓學生進行相關的練習，并且能夠通過課件更加直觀地看到正比例和反比例的圖形和數據之間的關系。通過這種直觀的方式，教師可以更加快速地掌握數形結合的思想，將數字和圖形有效地結合起來，從而幫助他們找到更多的解題思路。

綜上所述，將多媒體設備引入小學六年級的數學教學之中是非常有必要的，并且其重要性也可以在日常的教育學中體現出來。學生可以通過多媒體教學學習到更多的知識，教師也可以通過多媒體設備進行輔助，從而幫助學生更加深刻地理解相關知識，如果學生理解不到位，還可以在有限的時間之內增加更多的相關練習，幫助學生鞏固知識。

參考文獻：

[1]寇金國，程偉.運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略[J].西北成人教育學院學報，2015（05）.

[2]顧長春.多媒體課件在小學數學教學中的應用[J].電腦知識與技術，2014，10（30）.

（廣西桂平市厚祿鄉中心小學）