初中語文高效課堂的構建與實施策略

王友虎

摘 要：課堂是最為基本的教學單位和組織形式，課堂教學的效率與效果直接關系到學生的學習效果和全面發展，所以構建初中語文高效課堂十分重要和迫切。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從巧妙設置課堂導入，實施合作教學模式，構建多元評價體系三個層面出發，全面地分析和研究構建實施初中語文高效課堂的基本方法、具體策略。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建;實施;策略

高效課堂是課堂教學理想化狀態，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間，來完成基本的教學任務與目標，并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂下，學生有充足的學習時間和探究機會，能夠在有限的時間內最大限度地獲取知識，同時實現能力的不斷提升。對此，每個初中語文教師應該徹底轉變落后的教學思想和觀念，從現實學情出發去推進課堂教學策略的革新，最終才能夠真正實現初中語文高效課堂的構建和實施。

一、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學的起始與開端，導入環節的靈活巧妙與否直接關系到整個課堂教學的效率和效果。因此，初中語文教師應提高對課堂導入的關注和重視，做好課前的準備工作，對新課程標準、教學大綱以及新課內容進行全面且深入的研讀，以確定導入部分的內容，進而在課堂教學伊始，利用游戲、競賽、故事、謎語、提問等多樣化的方式來進行導入的展示，引出正式的課堂教學內容，直接吸引學生的注意力和好奇心，以激發起學生對語文課程學習的興趣，進而主動地投入到接下來的課程學習當中，為高效課堂的構建實施奠定基礎。

例如，在教授《看云識天氣》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先以我們生活中的一些諺語來引出課文。上課后，筆者先讓學生們說一說生活中有關天氣變化的諺語，這對初中階段的學生而言并不陌生，大多數學生都能說出幾句諺語，如，螞蟻搬家蛇過道，大雨必來到;久雨必有晴，久晴必有雨等。通過這些諺語的引入后，學生們的學習熱情得到激活，這時筆者再正式引出課文，讓學生們通過閱讀來了解本節課程的學習內容。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發了學生的學習興趣。

二、實施合作教學模式，活躍課堂教學氛圍

合作教學是新課程改革所倡導的創新策略，其功能在于改變學生間的關系和狀態，增進師生、生生間的互動交流，不斷活躍課堂教學的氛圍。所以，初中語文教師應當徹底地革新班級授課的模式，基于對班級內學生學習成績、能力水平等情況的認識和了解來進行科學、合理的小組分配，保證每個小組內有4～6名成員;其次，教師要發揮自身的引導作用，鼓勵學生主動展開組內的溝通、討論、互動與交流，分享各自的觀點與看法，活躍課堂教學的氛圍，促使學生能夠在合作中實現共同的發展和進步，取得理想化的學習效果。

例如，在教授《化石吟》時，本節課程筆者實施了小組合作教學模式。首先，筆者利用課前準備時間將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者再正式展開教學。在接下來的教學中，筆者先帶領學生們對課文進行熟讀，了解課文內容，隨后筆者再通過課文內容來布置一些探究任務，任務下發后，筆者將時間交給學生們，讓學生們通過合作討論的方式對課文進行深入的探索。在學生們討論交流的過程中，筆者會觀察每個小組的討論情況，針對學生們出現的問題給予指導，優化學生們的學習過程。這樣，筆者通過實施合作教學模式，活躍了課堂教學氛圍。

三、構建多元評價體系，提升學生學習自信

評價是課堂教學的重要內容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，能夠有效幫助學生客觀全面地認識自己的優勢和不足，鞏固課堂教學效果的優化和提升。對此，初中語文教師要重點推進以往以成績為單一標準的評價模式，將學生綜合素養的培養和全面發展作為評價的出發點，采用定性、定量相結合的多元化方法來評價學生的學習過程和最終結果，及時地肯定學生的努力和進步，指出學生的問題和不足，促使學生能夠更加全面地認識自己，從中受到極大的鼓舞和激勵，提升學生的學習自信，最終為課堂教學效果的優化提升。

例如，在教授《風箏》時，課程開始前，筆者先為學生們下發了一張評價表，根據評價表的內容，學生們對自身的學習表現進行評價，當學生們熟悉了評價表的內容后，在接下來的學習過程中，學生們會更加關注自身的行為。同時，筆者還會讓學生們根據自己的知識掌握情況給自己打分，讓學生們認識到自己的優勢。這樣，筆者通過構建多元化體系，提升了學生的學習自信心。

總而言之，高效課堂的構建與實施是最為基本的教學任務和目標，同時也是全面推進新課程改革，實施素質教育的關鍵所在。所以說，作為合格的初中語文教師，我們應該真正地認識到自身所承擔的職責與使命，把握課程改革發展和變化的趨勢，明確基本的教學任務與要求，進而結合現實學情來推進巧妙設置課堂導入，實施合作教學模式，構建多元評價體系等途徑的實施，以真正優化語文課堂教學的過程，最終順利實現初中語文高效課堂的構建和實施。

參考文獻：

[1]張秀珠.如何打造初中語文教學的高效課堂[J].教育現代化，2017，4（38）：315-316.

[2]趙吉興.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].文學教育（下），2017（08）：64.

（陜西省寶雞市金臺區寶雞市第一中學）