實施價值引導，完善學生素養

李恩惠

摘 要：人們都知道教師的主要職責是教書育人，是為國家和社會培養具有良好價值導向和正確思想觀念以及優秀的道德品質及行為規范的高素質人才，是薪火的傳遞者，是教育的奠基者。因此教師就不能錯誤地認為自己的職責只是為學生講述文化知識，同時還要明確了解到要為學生樹立正確的價值導向的重要性，要使學生能夠成長為知禮儀，明是非，懂廉恥的人。故而小學語文教師就可以充分借助語文這門具有人文社科性的學科來幫助學生健全三觀和人格，促使學生德智體美的全面發展。鑒于此，本篇文章將探究小學語文教師如何在語文教學中實施價值引導，完善學生素養。

關鍵詞：小學;語文教學;價值引導

在現代教育發展的過程中，教師的教學理念越來越先進，采用的教學手段也越來越多樣化，同時對學生的培養也更加全面。許多小學教師都在積極踐行新課標的教學要求，重視在語文教學中落實素質教育與核心素養的培養。而要有效貫徹落實素質教育，發展小學生的核心素養，語文教師就要重視對學生進行價值引導，要給學生樹立正確的價值導向，這樣學生在成長發展的過程中才不會受到不良事物或不良信息的干擾。

一、在提升學生語文能力時展開價值引導

要在小學低年級語文教學中落實對學生的價值引導，教師就可以在培養小學低年級學生語文能力的時候展開價值引導。如教師要發展低年級小學生的觀察能力、思維能力、動手能力和想象創造能力，要引導學生積極主動參與語文教學活動，促使小學低年級學生能自主學習，就可以在鍛煉發展學生這些能力的同時指引學生，幫助學生健全人格[1]。

比如教師以講述一年級語文《小公雞和小鴨子》這篇課文為例，教師可以引導學生朗讀對話，鍛煉學生的口語表達能力，使學生可以在有感情地朗讀這篇童話故事的時候，體會到童話故事中所表達出的情感價值，并學習這篇童話故事中呈現出的正確價值觀和良好的道德品質。故事主要講述了小公雞和小鴨子這一對小伙伴要吃蟲，但小鴨子的嘴巴扁扁的，無法像小公雞一樣快速而又準確地在草地上找蟲子吃，小公雞就看見了，就把自己找到的蟲子給了小鴨子。在這篇課文中體現出了小公雞團結友愛，關心他人的美好品質。教師從童話故事的核心出發，引導學生在發展自己的能力時學習小公雞的美好品質，就能有效完善小學生的素養。

二、在培養學生良好性格時展開價值引導

部分小學語文教師受傳統教育觀念的影響太深，他們的教育工作重心一直放在了理論文化的角度上，忽視了對學生性格的培養和引導。而小學低年級學生掌握的知識點還不夠多，人生經歷也比較少，還不具備判斷是非對錯的能力。如果教師不加以培養學生的良好性情，學生就可能會養成不好的行為習慣和品質，所以教師要著重培養學生的性格，使學生具備我國傳統的優良品質[2]。

還是以一年級語文《小公雞和小鴨子》的教學為例，教師可以促使學生在學習這篇童話故事的時候了解生活常識：鴨子的嘴巴是扁的，小雞的嘴巴是尖的。鼓勵學生觀察生活事物，探究生活自然現象。而后再對這篇童話故事進行拓展延伸，引導學生思考自己在與其他小伙伴一起玩耍的時候，有沒有發生過互幫互助的事情？教師鼓勵學生表達，讓學生闡述自己做過的好人好事，或是述說其他小伙伴對自己的幫助。這能夠為學生構建輕松愉悅、團結和諧友善的課堂氛圍，有助于培養學生良好的性格。

三、在健全學生人格時進行價值引導

在現代主義社會中，國家對人才的要求是要讓人才具備健全的人格和良好的品質以及過硬的專業能力和專業技能。而擁有健全的人格和良好的品質是我國合格公民的基本要素。因此，教師應當著重引導學生成人，再在育人的基礎上進行育才。因此，小學語文教師就可以在正常教學和管理中滲透人格的培養，促使小學生能夠具有正確的價值觀、人生觀和世界觀。

四、在培養學生文學審美時落實價值引導

要提升小學生的語文素養，幫助學生成人成才，教師還需要重視培養小學生的文學審美能力。因此教師可以在培養學生文學審美的時候進行價值引導，讓學生既能具備較高的文學審美，同時又能具備良好的價值觀。這樣一來，小學生才能成為社會和國家需要的高素質高能力的優秀人才。

比如教師在講述一年級下冊《樹和喜鵲》這篇課文的時候，教學目標是要讓學生體會樹和喜鵲的孤單和快樂，使學生能夠感悟到朋友之間的真摯友誼帶來的快樂。這時就可以著重引導學生朗讀課文，體會課文的文字美和情感美;而后再利用多媒體信息技術學生構建情景，引導學生想象課文中描繪的畫面，體會畫面美。這樣可以加深學生的情感體悟，還能鍛煉學生的審美能力與想象力。

五、結束語

綜上所述，小學語文教師在對學生進行價值引導的時候，可以從培養學生的語文能力出發，培養學生的良好性情出發，也可以從提升學生的文學審美和幫助學生健全人格這兩方面著手。唯有這樣，教師才可以將價值引導貫徹落實在整個小學語文教學課堂中，才能有效提升一年級小學生的語文素養，為學生后續成長學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李娟梅.小學語文教學價值引導的策略[J].家長，2019（27）：166-167.

[2]張金奎.小學語文教學中價值引導的策略研究[J].課程教育研究，2019（31）：48.

（重慶市北碚區人民路小學蔡家校區）