探討課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

【摘要】在小學階段，語文作文教學是語文學科教學中的一個重要組成部分，是學生學好語文學科的一個重要途徑。而課外閱讀亦是小學語文作文教學中的一個重要存在，是學生接觸除課堂學習內容之外的一種重要方式，更不失為拓寬學生視野的一種較好辦法，不難看出，課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。基于此，本文圍繞課外閱讀展開探究，進一步探析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，希望可以帶給相關教育者一些全新的感觸和認知。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0013-02

【本文著錄格式】張淑敏.探討課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文，2021，20（09）：13-14.

事實表明，學生閱讀量提升上去，會有助于寫作能力的不斷提升，學生想要寫出優秀的作文，將不再困難重重。也正因如此，才使得課外閱讀在小學語文作文教學中的比重越來越重，也使得越來越多的教師改變了對課外閱讀的保守看法，為今后課外閱讀在小學語文作文教學中的充分應用奠定了堅實基礎。該視域下，充分認知與了解課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，無疑是重要的、必要的。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，不可一概而論，需要從多個方面進行闡述和詳解，方能真正地看清課外閱讀于小學語文作文教學中的存在價值和意義，方可對課外閱讀有更深一層的解讀和認知。具體來說，課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性可歸納總結為以下幾點：

（一）有效提升學生的寫作興趣

伴隨教育改革的不斷深入，現代化教育理念愈加深入人心，也正因如此，才使得小學語文基礎學習引發了教育領域更為強烈的關注和重視，也迫使相關教育工作者不得不面對新課改相關要求，在語文教學中做出相應的改變和調整，其中就涉及語文作文教學。而將課外閱讀引入小學語文作文教學中，是教育改革不斷深入的結果，更是教師不懈努力下的成果，無疑是創新教學舉措中的一種，它的出現和廣泛應用，煥發了語文作文教學的全新生機與活力，學生對這些閱讀材料是充滿期待與好奇的，必然帶著滿滿的興趣進行閱讀，再加上教學形式上的變化、趣味因素的增加，都會讓越來越多的學生對閱讀產生更為強烈的興趣，這遠比教師引導、鼓勵來得直接和有效。而伴隨著閱讀興趣的提升，學生的寫作興趣也會有所提升，如果將閱讀和寫作充分結合起來，教學效果會更為理想，培養及提升學生寫作興趣將易如反掌。

（二）協助學生積累寫作素材

要知道，寫作最重要的是有思路、有內容，需要腦袋里有“東西”，心里有抒發的欲望，而這就需要學生做好素材日常積累，日常如若不注意素材積累，本身閱歷、經歷不足的學生，更容易沒有寫作思路、寫作方向，很容易造成寫作空洞、寫作缺乏新意等問題，會無形中增加學生的寫作難度，長此以往，必然打擊學生的寫作自信心。而積累寫作素材最好的辦法，無疑是開展課外閱讀，課外閱讀中的內容、題材、寫作手法皆是多樣性的，可滿足學生的各種學習需求，是拓寬學生視野、啟發學生寫作思路的最好途徑，可以讓學生足不出戶地在文字中體驗各類情感、故事，這些均可構成學生日后寫作的“養料”，課外閱讀的次數越多，學生日后寫作也將會越加輕松。在該階段中，語文教師需要的是，要積極培養學生摘抄好詞、好句的素材積累習慣，只因“好記性不如爛筆頭”，只有摘抄下來了，才可加深印象并實現素材的較好積累與利用，這是至關重要的，這會對學生的寫作造成持續性的影響，學生寫作必將事半功倍。

（三）增強學生想象力，發散學生思維

課外閱讀除了協助學生積累素材外，還有另一重好處，即是賦予了學生增強想象力、發散思維的新契機。要知道，學生只是單一地練習寫作，寫作水平得不到提升不說，還會讓學生思維被禁錮住，學生想象力也會被限制住。如若加入課外閱讀，則可讓學生領略到各式各樣的寫作手法、寫作技巧，可能個別的詞匯、語句都能啟發學生的寫作思路，進而引領學生步入寫作全新境況，也就相繼印證了那句話“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。另外，學生閱讀課外材料的過程，可視為打開學生思路、激發想象力與創造力的過程，是“授人以漁”的過程，而學生也可憑借想象力和創造力，不斷提升個人寫作的魅力和價值，使得寫作不落入俗套、不顯得單一，想要寫出優秀作文自然不費吹灰之力。

（四）提高學生寫作水平

提高學生寫作水平，是課外閱讀的最終目的，也是課外閱讀最為重要的作用體現，是不斷學習、不斷總結下的必然結果。歷經時間的推移，學生積累的素材在增多，寫作思維更為靈活，借鑒與模仿水平也在逐步提升，這些都將使得學生的寫作水平得到穩固提升，而非突兀地提升，學生的寫作才華才可真正得到展現。對于這個階段的學生而言，寫作也將不再是吃力的任務，學生可從中感受到快樂和滿足，與此同時，未來的寫作之路也才會走得愈加順暢。我想，這正是課外閱讀帶給寫作課堂中學生的“最大禮物”，可使得學生終身受益，也由此奠定了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略探討

在充分認知到課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性后，語文教師就需要關注和重視課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，因為應用得合理與否也是影響課外閱讀在小學語文作文教學中重要性的體現，也會直接影響學生寫作水平的提升，因此，有必要讓課外閱讀在小學語文作文教學中的應用中傾注較多心力和時間。這里提出幾點應用建議，以供參考與借鑒。

首先，要制定合理的閱讀寫作教學計劃。制定萬全、周密的教學計劃，是課外閱讀在小學語文作文教學中應用的必要前提，計劃制定的成敗直接關乎課外閱讀于作文課堂應用的優與差，因此，語文教師切記要認真地制定閱讀寫作教學計劃。制定教學計劃過程中，語文教師務必要考量到寫作需求、閱讀要求及學生心理層面、年齡層面等多方面內容，更要將課外閱讀時間、頻率控制在合理時間范疇內，賦予學生閱讀權利的同時，也讓學生閱讀得盡興，為培養學生閱讀興趣、寫作興趣做好鋪墊。除此之外，要制定嚴格的課外讀物篩選標準，涉及讀物內容難易度、讀物內容傳播思想的正向與否、讀物內容中寫作是否存在問題等等，從而為學生挑選出最適合閱讀的材料。除此之外，還可從古今中外名著中進行挑選和摘取，讓學生接觸更多精良作品，從而拓寬他們的視野、啟發他們的思想。

其次，要選擇和應用各式各樣的閱讀寫作教學模式。閱讀寫作教學模式忌諱陷入單一范疇中，這點語文教師要清晰認知，從而秉持以學生為本的原則，搜集、應用各式各樣的閱讀寫作教學模式，讓學生時刻充滿閱讀興趣、時刻保有寫作欲望和激情，這是最為重要的。另外，也依托這些閱讀寫作教學模式，讓學生逐漸體會到閱讀、寫作帶來的快樂與滿足，是選擇和應用各式各樣閱讀寫作教學模式的另一層深意，從而確保學生可以一直持續化地進行有效閱讀和寫作，那么，課外閱讀才可釋放真正的作用與影響，且學生寫作水平才可持續性地提升。值得一提的是，各式各樣閱讀寫作教學模式的應用應是有序的，而非混亂的，需要語文教師頭腦清晰地進行應用，也要確保靈活地應用，才可真正達成教學預期效果。

最后，要鼓勵與引導學生養成課外閱讀、寫作好習慣。學校及教師創造了學生課外閱讀的較好學習路徑，學生就有必要將這些資源利用好，從而憑借課外閱讀不斷拓寬視野、啟發思維并逐步提升寫作水平。而想要達成此目的，還需語文教師有意識地鼓勵與引導學生養成課外閱讀、寫作好習慣，如摘抄好詞、好句，如品鑒優秀作品并闡述其寫作特點和優點等等，這些都將讓學生寫作水平的提高事半功倍，都將讓學生一生受益，長遠來看意義重大。

不管怎么說，課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性是不可忽視的，其在小學語文作文教學中的應用也“任重而道遠”，還需相關語文教師秉持較為充足的耐心，一點一點開拓出高效閱讀、高效寫作的教學路徑，那么，教學任務、育人目標都可順利達成。

三、結束語

綜上所述，小學作文教學是整個語文教學中的重要組成部分，加強作文教學關注和重視自然理所應當，與此同時，也應加強對課外閱讀的重視和關注，只因它在語文作文教學中占據重要地位，體現著不同尋常的重要性。在加深課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性認知與了解前提下，也需積極探索課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略，只有如此，才可不斷提升小學生的寫作水平，才可真正促進小學生全面發展，也相信在教師的不懈努力下，該目標必然順利實現！

參考文獻

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作者簡介：張淑敏，女，1978年生，河北高碑店人，專科，中小學一級，研究方向為閱讀與寫作。