就業導向下高職教師教學創新團隊能力建設研究
——以長春職業技術學院為例*

劉 寧 劉志鋒 隋秀梅 王姍珊

(長春職業技術學院，吉林 長春 130022)

中國經濟進入了新時代，在新經濟背景下，大學生快速精準合理就業對促進社會發展和社會穩定具有重要意義[1]。但是，世界在發展，外部環境日益復雜，整體發展大方向還是多極化，伴隨2019年底暴發的新冠狀病毒，高職就業和國內經濟發展受到了很大影響[2]。高職教育是我國輸出技術型人才的搖籃，成就了眾多大國工匠，在既定時期，穩就業和保民生仍然是國家長久之計，也是萬事發展之根本。教師教學職業能力水平決定學生技能水平高低，提高教師教學創新團隊職業能力是經濟下行環境下要解決的難題，同時也是緩解“就業難”和“難就業”一把利劍。2019年底，長春職業技術學院入選“雙高”建設重點高校，借助高職“雙高”建設機遇，文章重點闡述了高職教師教學創新團隊能力建設的必要性和實施方案，通過人才培養創新模式、行企校共建多元立體化特色教材、實施“五位一體”教學模式、實施教學基地建設、搭建平臺，用近五年的時間打造一只特別能戰斗且戰斗力特別強的教師教學創新科技團隊，從而提高學生技能水平，為企業輸出高水平、高素質、高技能復合型人才，從而實現又好又快就業[3]。

一、高水平教師教學創新團隊建設必要性

(一)教師教學創新團隊建設背景

2019年底，國家教育部公布圍繞高職院校發展的“雙高”計劃，再一次確定高職教育未來發展藍圖，這些國家政策為高職學校的高質量發展帶來了前所未有的機遇，同時為“雙高”建設發展提供強有力的支撐[4]。……