淺談“以賽促學(xué)”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

彭永森

中職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)技能，掌握一技之長，培養(yǎng)與提高職業(yè)素養(yǎng)，為將來求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。以賽促學(xué)是以提高學(xué)生操作技能為目的，以技能競賽為手段，在教學(xué)過程中有效引入知識、技能等系列競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性的一種教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)系列課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)技能賽前訓(xùn)練與組織競賽的做法，教師有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動手訓(xùn)練、技能競賽，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，調(diào)動學(xué)生參與技能訓(xùn)練的熱情，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

一、以賽促學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)置競賽項(xiàng)目

教師教學(xué)前應(yīng)該鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析研究教材，熟悉把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計(jì)教案、教學(xué)方法，這是上好課的基礎(chǔ)與前提。實(shí)施以賽促學(xué)策略，教師要在充分熟悉大綱、熟識教材、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，將每一課或每一單元的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置帶有技能競賽性質(zhì)的目標(biāo)與任務(wù)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的競賽項(xiàng)目與題目。

針對職校生素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，教師可以采取分層競賽方式，對不同梯隊(duì)的學(xué)生提出不同的競賽目標(biāo)與要求。對大多數(shù)學(xué)生來說，教師可以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）要求，設(shè)計(jì)一系列基礎(chǔ)性、一般性的操作題目，避免因?yàn)殡y度過大讓他們心存畏難。而對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生來說，教師可以參照各級信息技術(shù)類技能競賽要求，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的操作題目，引導(dǎo)他們積極挑戰(zhàn)難度、強(qiáng)化訓(xùn)練，并且隨時(shí)準(zhǔn)備參加各級技能競賽。例如，在教學(xué)“EXCEL數(shù)據(jù)計(jì)算”時(shí)，教師可以選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，設(shè)置一系列難度不一的技能題型：（1）對成績表進(jìn)行求平均分和總分處理，只需使用SUM、AVERAGE函數(shù);（2）工資表的處理，要求熟練應(yīng)用公式和相對地址及絕對地址;（3）將成績表中的分值處理成相應(yīng)的ABCD等級，統(tǒng)計(jì)各等級的人數(shù)，并要掌握IF函數(shù)的嵌套和條件統(tǒng)計(jì)函數(shù)的應(yīng)用;（4）數(shù)據(jù)的查找，需要掌握LOOKUP函數(shù)的應(yīng)用;（5）從身份證號碼中提取性別和出生年月日，并設(shè)置某些固定的格式，要求掌握MID、MOD、IF函數(shù)的嵌套和MID函數(shù)與連接符的應(yīng)用;以上題目難度逐漸遞增，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，要求做其中的部分或全部的題目。這樣分層競賽，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣與熱情。

2.有效組織競賽教學(xué)

為提高以賽促學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)該未雨綢繆，事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照各級技能競賽或等級考試的標(biāo)準(zhǔn)要求，制定競賽方案，提出競賽要求。其真正目的在于通過競賽引導(dǎo)學(xué)生動手操作訓(xùn)練，調(diào)動他們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到全面提升專業(yè)技能的目的。在競賽過程中，教師應(yīng)該精心策劃、周密安排，有序組織競賽，確保競賽的實(shí)效性。

一般來說，一年級新生多以個(gè)人項(xiàng)目競賽為主，重在引導(dǎo)他們動手實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的動手操作習(xí)慣。到了二年級，可以參照上級舉辦的信息技術(shù)類技能競賽有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)置個(gè)人項(xiàng)目與團(tuán)體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)競賽，營造濃厚的競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生參賽的干勁與熱情。教師要幫助各個(gè)小組選好組長，指導(dǎo)人員分工，強(qiáng)化日常訓(xùn)練，做好團(tuán)體競賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備，提高競賽成績。例如，在flash動畫設(shè)計(jì)競賽時(shí)，教師可根據(jù)每位學(xué)生的特長與強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行小組內(nèi)部分工，有人負(fù)責(zé)素材處理、動畫制作、LOGO設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)和布局設(shè)計(jì)等，有人負(fù)責(zé)程序代碼編寫，做到既分工又合作，經(jīng)過多次訓(xùn)練磨合，自然能夠熟能生巧。通過技能競賽，教師能夠選拔優(yōu)秀選手，重新進(jìn)行優(yōu)化組合，再輔以課外強(qiáng)化訓(xùn)練，備戰(zhàn)上級舉辦的技能競賽。

3.注重科學(xué)評價(jià)總結(jié)

競賽帶有較強(qiáng)的競爭性，教師要認(rèn)真制定競賽方案，制定科學(xué)的評分方法，確保競賽的科學(xué)性、客觀性、公平性?？梢钥紤]將學(xué)生的競賽成績計(jì)入學(xué)分，作為學(xué)期考核的參考，讓學(xué)生更加重視技能操作，讓參與競賽成為一種風(fēng)氣。

如今，全國計(jì)算機(jī)等級考試等工作都已經(jīng)相當(dāng)成熟，教師可以購買相關(guān)考試軟件組織學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)、測試與競賽，實(shí)現(xiàn)智能考核，提高競賽的質(zhì)量與效率。至于平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash動畫設(shè)計(jì)等比較復(fù)雜的技能競賽，主要考核原創(chuàng)與創(chuàng)新，如果需要進(jìn)行人工評價(jià)，可以采用學(xué)生匿名競賽、教師集體評價(jià)的方式，盡量克服主觀因素的影響，確保競賽的公正公平公開。

競賽之后，教師要對學(xué)生參賽結(jié)果與學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思。對評選出來的優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后。營造一種比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促做、以賽促教的實(shí)效。

二、以賽促學(xué)的實(shí)施效果

1.真正做到教學(xué)做合一

學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能的關(guān)鍵在做，動手進(jìn)行操作訓(xùn)練。以賽促學(xué)的目的就在于改變學(xué)生只聽不動、光學(xué)不練的狀況，克服學(xué)做脫節(jié)、學(xué)而不用的現(xiàn)象，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正落實(shí)教學(xué)做合一，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，為將來求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

實(shí)施以賽促學(xué)策略，學(xué)生往往有更加明晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上競爭的激勵(lì)，他們在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)會更加自覺、主動。而且通過競賽，學(xué)生能夠比較清楚地了解自身學(xué)習(xí)效果、技能水平。對于優(yōu)秀生來說，能夠激勵(lì)他們奮勇爭先、不斷上進(jìn);對于后進(jìn)生來說，能夠鞭策他們加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取迎頭趕上。

3.促進(jìn)教師專業(yè)化成長

以賽促學(xué)強(qiáng)調(diào)以技能競賽等實(shí)踐教學(xué)代替單一性的理論傳授、技術(shù)講解，會倒逼著教師去鉆研教材，研究等級考試與信息技術(shù)類技能競賽，制定各門課程、各個(gè)單元、各個(gè)章節(jié)的技能競賽內(nèi)容，去探究技能競賽的教學(xué)方法與組織工作。而且要對每次競賽進(jìn)行總結(jié)反思，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)技能競賽的措施。在長期的積極鉆研、探究創(chuàng)新中，教師的教學(xué)技能、教研能力與職業(yè)素養(yǎng)均會得到升華，專業(yè)化成長步伐也會不斷加快。

三、結(jié)束語

以賽促學(xué)是促進(jìn)“教、學(xué)、做、賽”一體化的教學(xué)策略，也是富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革措施，更是適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入技能競賽，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)教師改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、更新育人理念，真正做到教學(xué)相長。

責(zé)任編輯 陳春陽