初中班級管理中德育的實施策略

李偉

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深化，人們對德育的重視力度也在逐漸增大。初中生正是身心發展和形成正確人生觀、價值觀的重要階段，讓初中生接受正確的德育，對于初中生的全面發展和提高初中生的綜合能力有著積極的促進作用，對初中生未來的學習和發展也有著至關重要的影響。班主任作為班級工作的領導者，同時也是開展德育的引導者。班主任要在日常工作中積極開展德育，做好學生的引導工作，為提升學生的德育水平和提高學生的綜合能力做出積極努力。以實際工作為背景，闡述初中班主任在管理工作中滲透德育的現狀及策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;德育工作

班級是學校的重要組成部分，所以，班級管理的優劣直接關系到學校的優劣。初中生與小學生不同，他們已經形成了一定的思維能力和判斷標準，而且正處于青春期這個特殊的成長階段，內心比較敏感、脆弱，很容易受到外界因素的影響，導致誤入歧途。所以，初中班主任管理不能僅僅關注學生分數的高低，還要注意對學生開展德育。班主任要將德育貫穿于整個班級管理工作中，只有這樣才能保證教學管理工作按計劃開展。所以班主任在管理班級過程中要滲透德育內容，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高班級學生的凝聚力與向心力，促進初中生健康成長與全面發展。

一、新時代背景下班主任德育工作面臨的問題

1.網絡媒體信息嚴重沖擊校園文化和學生管理工作

目前我國正處于經濟高速發展階段，已經邁進了一個信息化發展社會，互聯網信息技術的普及大大改變了我們的生活方式，各種電子智能產品充斥著我們的生活，在這個時代下的初中生生活在一個全新的環境下。互聯網信息技術給我們的生活帶來了極大便利，為我們輸送了大量的教育資源。但我們還要清醒地看到，互聯網作為一把雙刃劍，是具有兩面性的，互聯網在給我們帶來諸多便利的同時，也為我們的生活帶來了極大的考驗，網絡上隨時隨地都會有一些不健康甚至是反動的思想涌現，初中生正處于人生觀、價值觀形成的重要階段，很容易受到這些不良思想的引導，進而產生歪曲的世界觀和扭曲的價值理念。尤其是一些充斥著色情暴力、低俗的文化內容，初中生對這些內容的抵抗力是比較薄弱的，會嚴重阻礙初中生的健康成長。另外，網絡游戲盛行，很多初中生深陷其中而無法自拔，網癮少年比比皆是，這些問題都已經嚴重影響到了班級的管理和德育的開展，必須要引起班主任的重視。

2.班主任依然堅持傳統管理模式，方法較單一，影響德育工作開展

我國教育長期受到傳統教育理念的影響，其中對教師的影響最為深刻，即使是新的教學體制改革已經施行了比較長的一段時間，但是，班主任的管理工作仍然停留在傳統教學理念的支配下，其管理觀念和管理方法仍然單一、機械，甚至有一些班主任對互聯網信息技術有一定的抵觸情緒，不但自己了解得少，運用得更少。在開展班級管理工作時，如果發現有學生出入網吧，或者沉迷網絡游戲，就會如臨大敵，采取比較激進的方式，對學生進行管理教育，甚至不惜體罰，造成學生產生嚴重抵觸心理，師生之間的矛盾愈演愈烈，不但影響班主任的正常管理工作，德育也無法順利開展。我們分析其中的原因，主要是因為班主任對互聯網信息技術的認識不足，理解不到位，在日常的管理工作中也無法正常使用互聯網資源。這就需要班主任教師及時更新教學管理經驗，積極學習新教改的精神，創新管理模式與方法，正確認識互聯網資源，營造良好的師生關系，保證德育工作平穩有序地開展。

3.班級整體性的網絡行為泛濫，導致學校和班主任管理工作困難重重

從目前的情況來看，初中生沉迷網絡游戲是一種普遍現象，也是造成班主任工作開展困難、德育工作無法開展的主要原因。隨著電子智能產品的普及，學生帶手機上學已經不是什么新鮮事了，這也為學生上課玩手機提供了便利的條件，導致教師教學工作效率低下，學生學習成績下滑，班級管理制度猶如不存在。更為嚴重的是，這些帶手機來上課的學生利用手機之便查收一些不良的消息，不但嚴重影響了初中生的健康成長，也嚴重影響了班級的學習氛圍，為管理工作造成了惡劣影響。

4.教學管理嚴重脫離實際

德育作為素質教育的核心，因為缺少必要的教育理論支撐，使得德育在初中階段實施頻繁遇到困難。初中生正處于身心發展的重要階段，叛逆心理嚴重，而傳統的注重學生成績，提高學生能力的教學措施很有可能會激起初中生的逆反情緒，造成學生對教師的抵觸，學生與教師之間無法進行正常的互動交流，從而使教師的德育工作無法開展，無法實現預期的德育目標。

二、初中班級管理中德育工作的實施對策

1.進一步建立健全校園網絡信息監管機制

隨著網絡資源和電子智能產品在校園的不斷擴大，校園文化發展也呈現多元化的發展趨勢，各種不同的文化對學生的成長產生了不同影響。目前，學校的管理者已經意識到加強校園網絡監管力度有助于學生的健康成長，并積極制定科學合理的規章制度，保障校園網絡監管的有序開展。但是，由于缺乏經驗借鑒，在管理工作中暴露了一些問題，例如，管理方法不科學，采取“一刀切”的原則;管理尺度不統一，有的教師管理得非常嚴格，有的教師則是任其發展;缺乏必要的評價體系，好的不表揚，壞的不批評，造成了管理上的混亂。這種校園網絡監管無序，為班主任開展管理工作埋下了很多隱患，制造了很多麻煩。

2.積極主動地開設校園媒體素養課程，引導學生正確看待和處理各種網絡信息

當今是網絡信息時代，網絡信息遍布世界的各個角落，極大地滿足了人們工作、生活、交友等需求，而校園文化也不可避免地被良莠不齊的網絡信息沖擊，然而，由于監管力度存在一些漏洞，導致不良網絡信息充斥著學生的認知、人格思維發展，影響了學生的健康成長。所以，在校園管理中，學校需加強校園新媒體監管力度，引導學生正確地認識、處理新媒體信息，幫助學生樹立正確的是非觀、德育觀、人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在健康的媒體環境中茁壯成長。首先，加強監管，科學傳播積累媒體信息。網絡信息媒體傳播作為新時代信息傳播方式，在推動學生德育發展方面具有積極作用。由于新媒體信息來自外界，這就要求學校必須建立一個系統的信息管理機制，層層把關，有效篩選、傳播校園信息，為學生創造一個健康的校園環境。其次，用正確的輿論科學引導學生思想。校園作為學生輿論導向的風向標，在進行輿論宣傳報道中需把握正確的宣傳導向，用科學的理論觀點引導學生、鼓舞學生、塑造學生，打造校園文化積極向上的良好風氣，這是學校德育環境建設的重要使命。

3.進一步加強班主任德育管理和新媒體素養的培訓工作

學校不僅是傳授學生知識的地方，更是教會學生做人做事的地方。學知識容易，但會做人卻不容易。所以，學校應開展德育課程教育，作為班主任更需將德育培養放在首位，培養學生的良好品行、陽光思想。但作為學生榜樣目標的教師也需加強自身德育與新媒體素養學習。另外，初中學校不能再固步自封，應該積極走出去，加強學校與學校之間的合作交流，通過走訪與學習、交流與合作，為班主任提供更多的交流機會和學習平臺。另外，學校還可以充分利用互聯網資源的優勢，開展班主任的培訓工作，努力提高班主任的業務水平和管理能力，還要借助互聯網資源的優勢，掌握分析初中生的價值觀和世界觀，以便于班主任更好地開展德育。所以，學校應定期對班主任進行培訓，進一步加強班主任德育管理和新媒體素養培訓工作，讓教師用自己的良好品質影響學生，引導學生健康成長、成才。

4.營造和諧的班級管理氛圍

班級是學生學習、交流的主要場所，班級氣氛的好壞直接影響學生的學習效率和學習質量。和諧的班集體應該是積極向上、陽光開朗、富有團隊精神和合作意識的，學生只有身處在這樣的班級中才能取長補短、互相學習、互惠互利，進而形成良好的品格與品德，提高學生的學習成績。在打造優秀班集體的過程中，教師可以引導學生開展競賽競爭，合作共贏，在良好的班文化熏陶下，得到健康成長和全面發展。

5.加強與學生家長的交流，發揮家庭的力量

班主任要想做好德育工作，必須要結合多方的力量，其中學生家庭是一個不可或缺的組成部分，要認識到家庭是學生的主要生活環境，也是學生接受德育的重要組成部分，所以，班主任要加強與學生家長之間的交流溝通，最大限度地發揮家庭德育的力量。基于此，班主任要引導學生家長開展正確的教育方法，以下方法措施可以作為參考：（1）建立健全學生的檔案，要詳細注明學生家長的聯系方式、教育水平、家庭成員構成、工作單位等基本信息，便于班主任全面了解學生，同時便于學生及時與學生家長溝通。（2）對于一些經常調皮搗蛋的學生，班主任視個人情況，可以找家長當面溝通，也可以實地家訪溝通，但需要注意的是，在準備家訪時一定要征得家長的同意，不能貿然家訪，對于那些不歡迎家訪的家長，可以采取其他見面方式。（3）定期召開家長會，在家長會上與家長交流學生的基本情況，包括學生的學習狀態、成績以及思想上的波動，以及需要家庭協助教育的地方。

總而言之，德育是初中教育系統中至關重要的組成部分，不僅在教學過程發揮著重要的作用，在班級管理中更有著不可替代的作用。在班級管理工作中，應將德育教學放在管理的首位，也應該列為班主任考評機制中的重要內容來抓。德育是素質教育的根本，也是未來社會所需人才的核心素質。班主任是班級管理工作的負責人，也是學生德育的引路人，班主任應該積極學習新教改的精神，結合素質教育要求，積極創新管理辦法，豐富管理途徑，進行德育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。不僅如此，在管理工作中，還需要班主任不斷加強管理學習，不斷總結經驗教訓，為初中班級管理中滲透德育提供更有價值的措施。

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