疫情背景下的教師遠程培訓評估探索
——以2020 年暑期昌吉州教師遠程培訓為例

（福建省教育評估研究中心，福建 福州 350003）

教師培訓是促進教師專業化成長的基本途徑，也是推進新課程改革的基本要求和重要保證。2020年暑期，在新疆大部分地區為了防疫而按下暫停鍵時，而昌吉州教師卻沒有停止學習的腳步，州教育局組織教師線上培訓。2020 年8 月5-16 日，福建省157位專家線上培訓昌吉州2705 名中學教師；8 月20-29日，福建省48 位專家線上培訓昌吉州1031 位校（園）長。受訓學員一致認為，培訓規范、主題突出、內容豐富、形式多樣、考勤嚴格、紀律嚴明、考核公正，收獲很大。

結合以往對福建省鄉村校長助力工程、鄉村教師素質提升工程和名師名校長培養工程的評估經驗，筆者通過查閱承辦機構資料、網絡問卷調查、隨機采訪等途徑對昌吉州2020 年疫情背景下教師遠程培訓進行科學評估，堅持過程性評估與結果性評估相結合，既充分總結培訓工作成效，又深入剖析存在問題，對改進今后教師培訓工作具有現實的指導意義。面對新冠肺炎疫情，很多地方的教師培訓采取遠程培訓方式進行，而對遠程培訓進行評估是個嶄新的課題。筆者認為，主要應該從以下幾個方面進行評估。

一、考察是否有科學的培訓方案和豐富的培訓內容

培訓方案包括培訓的需求、主題、目標、對象、課程、方式、安排、考核等項目，是培訓工作的“施工圖”，要經過培訓方和受訓方的反復溝通形成的。培訓內容安排科學合理，符合培訓主題和預期要求，體現教育改革要求，符合新疆中小學實際需要。……