小插圖，大用處

楊梅芳

摘 要：小學(xué)生受智力水平的限制對(duì)文字的理解程度不夠，因此小學(xué)語文教學(xué)中有許多的插圖可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能通過圖片吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注度。插圖雖然小，但是有很大的用處。對(duì)低年級(jí)插圖的巧妙使用進(jìn)行深入的研究與分析，旨在幫助小學(xué)語文教師更好地利用插圖開展教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文;插圖;使用方法

低年級(jí)的語文教材中有許多插圖，這些插圖是經(jīng)過小學(xué)教材編組的精心挑選，每一幅插圖看似簡單，但是與課文內(nèi)容有深度的結(jié)合，小學(xué)生可以通過插圖來更加深入地理解課文內(nèi)容，且圖片的方式更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使小學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。而且，許多插圖還有一定的審美性和藝術(shù)價(jià)值，能夠提高小學(xué)生的審美水平，因此小學(xué)語文教師要善于利用插圖，把教學(xué)內(nèi)容更多地與插圖進(jìn)行結(jié)合，最大程度發(fā)揮插圖的實(shí)際教學(xué)作用。

一、利用插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中的插圖最明顯的作用就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是求知的先導(dǎo)，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛難以活躍，降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，利用學(xué)生對(duì)插圖產(chǎn)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中。學(xué)生在觀察插圖的過程中，還會(huì)展開豐富的聯(lián)想，從而對(duì)學(xué)生的好奇心和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加具有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更加積極，對(duì)教師講述的教學(xué)內(nèi)容能夠更加容易接受。教材中的插圖同樣是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的重要手段，教師可以讓小學(xué)生用自己的語言描繪插圖中的內(nèi)容，有效鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用水平。例如，在古詩《江南》教學(xué)中，教材中利用水墨的形式為學(xué)生展現(xiàn)了一幅蓮花盛開的畫面，生動(dòng)呈現(xiàn)出了《江南》這首古詩的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生根據(jù)水墨畫的內(nèi)容描述插圖，這時(shí)學(xué)生需要運(yùn)用自身對(duì)古詩內(nèi)容的理解以及自己的語言組織能力，在描述的過程中會(huì)對(duì)插圖和文章內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在描繪的過程中感受江南水鄉(xiāng)水墨畫般的美感，讓學(xué)生的語言能力得到有效的鍛煉，這對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說具有重要的作用。

二、利用插圖提高學(xué)生對(duì)課文的理解程度

小學(xué)生受到自身理解能力的限制，有時(shí)很難理解文章內(nèi)容，而教材中有許多插圖的內(nèi)容是與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中的抽象內(nèi)容，對(duì)于課文中難以理解的部分，教師可以借助插圖加深學(xué)生對(duì)語文課文中知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)。古文對(duì)于學(xué)生來說晦澀難懂，學(xué)生很難切身體會(huì)到古詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所描繪的壯觀場面，如果學(xué)生沒有一定的理解程度，那么就無法感受到作者把飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗、氣象萬千，宛如一幅生動(dòng)山水畫的生動(dòng)畫面，因此教師需要結(jié)合教材中的插圖，還可以找一些其他關(guān)于廬山瀑布的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中所呈現(xiàn)的壯麗景象，進(jìn)一步理解瀑布的形象和氣勢，幫助學(xué)生體會(huì)故事中文字的美感和我國優(yōu)美壯闊的自然景觀。

三、利用插圖提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文教材中的插圖不僅展現(xiàn)出了課文內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的畫面和意境，許多插圖蘊(yùn)含了豐富的人文因素，有助于陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的審美能力。例如，在《春雨的色彩》這一課中，作者把本沒有顏色的春雨擬人化、豐富化，教材中的插圖也充分表現(xiàn)出春雨的意境，很大程度上豐富了春雨的內(nèi)涵，且該課的插圖出自著名的兒童畫家之手，與學(xué)生當(dāng)前的審美水平比較貼合，學(xué)生能夠看懂插圖中的內(nèi)容，從而理解春雨中具有哪些“色彩”。學(xué)生在觀看插圖的時(shí)候不僅收獲了知識(shí)，還能通過插畫樹立審美的意識(shí)，幫助小學(xué)生從小建立完善的審美觀念，懂得什么是美以及如何發(fā)現(xiàn)美，從而獲得較高的關(guān)于美的感知能力。因此，教師在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，要加入一些對(duì)插圖的講解，通過教師的講解能夠讓學(xué)生對(duì)插圖的色彩運(yùn)用以及所表現(xiàn)出的內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，不但能夠鞏固小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)生的審美發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，插圖在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用，教師要提高對(duì)插圖的重視程度，不斷創(chuàng)新利用插圖進(jìn)行教學(xué)的方法，通過插圖教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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