構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

張艷改

摘 要：語文是小學(xué)教育的重要課程之一，隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的實施，在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，堅持深化學(xué)生的主體意識，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)問題。在教學(xué)當中，教師要堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的性格、年齡，采取有效的、合適的、民主的、活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，為小學(xué)語文高效課堂作出貢獻。通過對高效課堂和以生為本的教學(xué)理念進行梳理，提出在構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂中具體的理念措施以及在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中以學(xué)生為主體的具體策略。

關(guān)鍵詞：主體地位;語文教學(xué);教學(xué)策略

一、以學(xué)生為主體的高效課堂內(nèi)涵

在小學(xué)教學(xué)過程中，我們要堅持新課程改革標準，提出以學(xué)生為教學(xué)的主體，這是素質(zhì)教育發(fā)展的新型教學(xué)理念。這種教學(xué)理念認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和指引者，因此在教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為主體的理念，在課堂上喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主動參與感。而在課堂中我們追求的是高效課堂，所謂的高效課堂就是指老師在教育工作中，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)用最優(yōu)的辦法進行課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的教育潛能，最大化地完成教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的思路

（一）加強學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的認知

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要進行高效課堂的教學(xué)，首先應(yīng)當樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有些老師認為以學(xué)生為主體就是摒棄以往的大傳統(tǒng)。老師在課堂中應(yīng)當少講，而讓學(xué)生多多活動、多多探究，這種方法就落實了素質(zhì)教育的學(xué)生主體化概念，實則這只是對以學(xué)生為主體的表面理解。以學(xué)生為主體的內(nèi)涵是說老師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，在進行教學(xué)目標和教學(xué)方法設(shè)置的時候，從學(xué)生的思路出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演的是主要角色，而老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的參與者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，我們既要認清學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也要幫助學(xué)生進行教學(xué)目標和教學(xué)方法的規(guī)劃，既要尊重學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律，也要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，讓學(xué)生的優(yōu)勢得以釋放，在教學(xué)過程中，我們還要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文是一門綜合性的課程，它不僅包括文字的學(xué)習(xí)、語言的學(xué)習(xí)、閱讀能力的增強，還包括口語表達和生活化應(yīng)用等各方面的學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要加強小學(xué)語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。

（二）創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智尚不成熟，仍然處在構(gòu)建“三觀”的過程當中，因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當重視讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生對課程有了興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)精心地進行課程導(dǎo)入，增強學(xué)生的注意力，如果我們能夠緊緊地抓住學(xué)生的注意力，深入學(xué)生的內(nèi)心，會讓這堂課變得輕松有趣得多。比如，當我們在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，可以用多媒體設(shè)備進行一些影片的放映，讓同學(xué)們直觀地感受西沙群島的美麗，展示出西沙群島的風(fēng)光，然后讓同學(xué)們用自己的語言和文字描述西沙群島的景色，最后再對照課文，讓同學(xué)們看看作者是如何描寫的。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的對比欲望，也可以激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地融入課堂當中。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一地為學(xué)生進行講解和傳輸知識，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，對于加強學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的意義。因此在教學(xué)過程中，我們要強化對學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極地開展合作性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的具體策略

（一）有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，良好的課程導(dǎo)入有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。因此在具體的教學(xué)過程中，我們要仔細思考自己的教學(xué)目標和教學(xué)方式，采用有效的導(dǎo)入方式，為學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)的大門。首先，我們可以考慮利用多媒體設(shè)備導(dǎo)入。在教學(xué)活動當中，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和多媒體設(shè)備的不斷應(yīng)用，越來越多的課程會應(yīng)用視頻、圖片或聲音的內(nèi)容幫助學(xué)生加強理解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當我們進行低年級學(xué)生的教學(xué)時，有一個重要的工作內(nèi)容是教學(xué)生進行漢字的識別。原來的傳統(tǒng)課堂進行漢字教學(xué)是老師在黑板上書寫，學(xué)生在課下根據(jù)老師的寫作進行模仿，然后記憶。現(xiàn)在隨著以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的建立，我們可以通過一些趣味性的活動喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，我們在對學(xué)生進行基礎(chǔ)漢字的教學(xué)過程中，可以引用一些聯(lián)想的方法，我們首先可以在黑板上寫上一個大大的“口”字，然后讓同學(xué)們進行添筆畫的游戲，學(xué)生在口字中間添一橫，就變成了“日”或“曰”，在“口”字下面添兩個“口”字就變成了品，在“口”字上面添一個“口”就變成了“呂”，在“口”字下面增添一撇、一捺就變成了“只”，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂注意力，有利于幫助學(xué)生進行聯(lián)想和想象，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

（二）開展多元的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，我們采取的是填鴨式或灌輸式的教學(xué)方式，雖然這種方式在應(yīng)試教育的背景下有一定的幫助，但對學(xué)生整體地把握知識、吸收知識有著不利的影響，更不符合高效課堂構(gòu)建的要求。因此在教學(xué)過程中，我們要優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，比如，在課堂開展的過程中，我們可以采用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容，包括小組討論的方法、情景模擬的方法、話劇演繹的方法、任務(wù)安排的方法等。這些方法既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又有利于老師增強課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也有著重要的意義，比如，當我們在進行《珍珠鳥》這一篇課文講解的時候，首先要注意它是一篇帶有感情的生動的狀物散文，通過閱讀這篇課文，我們能夠產(chǎn)生很多深層次有價值的思考，因此在教學(xué)過程中，我們就可以采用小組合作的方法，設(shè)計一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生深刻地理解文章的內(nèi)涵，真正將思考空間給予學(xué)生，加深學(xué)生對文章的理解。比如說我們可以進行如下任務(wù)的設(shè)置：首先，文章中的作者和珍珠鳥發(fā)生了幾個階段的故事？其次，珍珠鳥和“我”之間的關(guān)系又有怎樣的變化？最后，“我”與珍珠鳥之間的故事反映了怎樣的人生哲理？

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打開語文的世界

語文是一門綜合性非常強的科目，它包括語言文字、口語表達、閱讀理解、作文寫作等內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該打破眼界，讓學(xué)生跳出課本，進行豐富的語文知識講解，讓學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化當中的語文是多么的博大精深，讓同學(xué)們看到生活當中的語文是無處不在的，讓同學(xué)們感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，讓同學(xué)們感受到語文世界的廣闊和博大，讓同學(xué)們認識到語文內(nèi)容的豐富，貫徹落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體高效課堂的構(gòu)建要求。在具體的豐富語文內(nèi)容、打開語文世界的過程當中，我們首先應(yīng)當優(yōu)化自身素質(zhì)，積極拓寬語文的教學(xué)內(nèi)容，將一些課外經(jīng)典的語文知識引入課堂當中，拓寬學(xué)生的知識面。在課堂的教學(xué)過程當中，我們可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生進行知識的補充，在學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)文化的時候，我們可以通過一些影片的放映，帶領(lǐng)學(xué)生坐上時光機器，回到過去，深入地理解那個時代的點點滴滴。比如說當我們在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我們可以從作者的生平入手，可以從描寫的景物入手，進行橫向、縱向的拓展，幫助學(xué)生加強對詩詞的理解、對詩歌作者的理解、對景物描寫的理解、對作者想表達感情的理解。在課下，我們也可以多多應(yīng)用多媒體設(shè)備的便捷，將課堂上的內(nèi)容上傳到微信群或其他的網(wǎng)盤當中，幫助同學(xué)們在課下進行拓展和復(fù)習(xí)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)課堂、課下的學(xué)習(xí)聯(lián)動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）采用多樣的課堂教學(xué)方式，變化課堂教學(xué)形式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文不單單是對課本知識的閱讀和理解，還包括讀、聽、寫等各種各樣的活動，因此語文教學(xué)不是單一的灌輸型的教學(xué)所能夠培養(yǎng)的，而是要通過視覺、聽覺的聯(lián)動，通過多樣的活動和多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容進行多元化的課堂活動，比如，我們可以舉辦一些演講活動、朗誦活動、辯論賽等，讓學(xué)生既能夠展示自我的觀點，說出自己的想法;又能夠深入理解問題的內(nèi)核，進行主動的發(fā)散性思維的思考，體驗學(xué)習(xí)的豐富性，達到語文教學(xué)的最終目的。但是我們在教學(xué)過程中也不能因為以生為本的教學(xué)理念，過分地關(guān)注語文活動的展開，這樣會使得語文教學(xué)工作有本末倒置的嫌疑，對提升語文課堂的效率會有不利的影響。因此我們在進行活動設(shè)計的時候，應(yīng)該配合相應(yīng)的教材內(nèi)容，不能脫離教材的內(nèi)容而進行活動的設(shè)置。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷提高和語文高效課堂的構(gòu)建，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，積極有效地保證課堂的開展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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