英語原聲視頻對學生英語語言能力影響的調查與思考

張偉

摘要：本研究采用在線問卷的形式，對課題所在學校高三年級學生學習英語原聲視頻的情況進行了抽樣調查，針對發現的問題做了詳細分析，提出了利用英語原聲視頻提升學生英語語言能力的可行性建議。

關鍵詞：英語原聲視頻? 語言能力? 調查

根據《普通高中英語課程標準（2017年版）》，語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成了英語學科的核心素養。英語原聲視頻中包含許多國家的不同文化要素，如飲食文化、風俗習慣以及背后的價值觀念。另外，英語原聲視頻因其具象、生動、真實等獨特的優點，已經成為英語課堂教學的一個重要組成部分，并將在未來教學中引起越來越多的重視（李永秋，郭時海，2010）。那么，學生對于英語原聲視頻是什么態度呢？英語原聲視頻對學生的英語學習有什么樣的影響呢？為此，筆者和課題組成員對參與了本次英語原聲視頻課的學生進行了問卷調查。

一、研究設計

本研究選取合肥十中2019級高三學生為調查對象，采用在線問卷的形式，向參與英語原聲視頻課的學生發出問卷，收集的數據直接通過線上平臺進行整理。問卷中的問題主要涉及三個方面：對英語原聲視頻課的整體評價;英語原聲視頻課對個人英語學習的具體影響;對英語原聲視頻課的建議和意見等。

二、結果與分析

（一）問卷調查結果統計

通過對問題進行逐個匯總并統計得出下表：

（二）問卷調查結果分析

1.學生對英語原聲視頻課整體評價很高

從調查結果可以看出，96.5%的學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”，說明絕大多數學生對于本次活動是認可和接受的。具體來看，97.4%的學生對視頻課的類型表示非常滿意或滿意;95.8%的學生認為視頻課的開設時間是合理的;88.7%的學生認為視頻課的開設頻率是合理的。在開始本次視頻課之前，課題組對學生進行了一次前測問卷調查，并結合學生所在年級的具體教學實際，盡量選擇豐富的視頻種類，充分利用晚自習前的半個小時，每周開展一次視頻課教學。這種做法既考慮到了學生的興趣愛好，也豐富了他們的校園生活，同時保證了他們的正常學習秩序。

2.學生對英語原聲視頻的體裁有明顯偏好

從第4題的結果來看，學生最喜歡觀看魔幻電影（41.3%），其次是動畫電影（38.1%），二者的受歡迎程度比較接近。而最喜歡紀錄片視頻的學生人數只占總人數的20.6%，與前兩種視頻類型的支持率有比較明顯的差距。這種現象的背后有三個主要因素：一是視頻內容的趣味性;二是視頻內容的語言難度;三是學生對視頻內容的熟悉程度。為了豐富學生的觀看體驗，課題組重點選擇了電影《瘋狂動物城》《哈利·波特》系列（第一部和第二部）和紀錄片《乘坐火車游歐洲》等不同類型的視頻材料。其中《瘋狂動物城》和《哈利·波特》系列電影是學生非常熟悉的內容，故事情節精彩動人，能夠牢牢地抓住學生的注意力。而且它們的語速適中，用詞較為簡單。相比較而言，紀錄片《乘坐火車游歐洲》就顯得情節平淡、語言難度大、語速快、用詞生澀，且對學生的歐洲文化知識儲備提出了較高的要求，因此學生對這種類型的視頻興趣不大。

3.學生從英語原聲視頻學習中受益頗多

根據調查結果，學生在英語學習興趣、語言能力和文化知識等方面都有了良好的變化。從第8題的結果可以看出，絕大多數（94.2%）學生認為本次視頻課提升了學習英語的興趣。這是因為學生在平時的英語學習中多以閱讀文本為主，少有機會接觸到這樣類型豐富、內容有趣的視頻。從第7題、第10題和第11題的結果可以看出，80%的學生減少了對視頻字幕的依賴，可以試著不看字幕了;93.9%的學生認為自己的聽力理解能力得到了提高;92.9%的學生認為視頻課促進了單詞和短語積累。從第9題的結果可以看出，96.5%的學生認為視頻課增進了對英語文化的了解。視頻課的內容地道，而且內容反映出的英語文化知識也很精彩，這些知識的積累有助于提高學生的跨文化交際能力。

4.學生對英語原聲視頻課有較大期待

問卷第12題是填空題，通過對這一題的整理，筆者發現學生對視頻課既有認可也有期望。不少學生希望英語原聲視頻課能夠繼續開設，幫助他們開拓視野，增長見識;一部分學生希望能適當增加視頻課的頻率以及內容的豐富性，這一點可以通過學生對問卷第6題的反饋看出;還有學生給視頻課的具體實施提出了寶貴的意見。從中筆者能感受到學生非常認真地學習這門課程。

三、結論與建議

（一）適當拓寬視頻選材的廣度

學生對問題3的回答說明他們對視頻的類型有偏好。由于是第一次開展原聲英語視頻教學，學生對這種教學方式并不熟悉，為了保證教學的有效性，讓學生盡量地把所學的內容掌握好，所以選材的范圍比較小，供選擇的種類并不多。隨著視頻課教學的推進，學生逐漸適應了這種學習模式，可以考慮在后面的課程中適當增加視頻的類型，讓他們接觸到更為豐富的話題和資源。

（二）關注學生語言能力與視頻內容的適配

“如果想使語言習得者從一個較低階段邁進到一個較高階段，教師所提供的語言輸入中必須含有一部分下一階段的語言結構”（克拉申，1983）。本次調查中，學生更喜歡魔幻電影和動畫電影是因為這兩種電影的情節更精彩、語言更簡單，雖有一些生詞，但不影響結合語境和故事情節來理解。而紀錄片的受歡迎程度較低也和這種類型視頻的語言特點有關系，這次課題組選的紀錄片語言難度較大，超出了學生的英語水平，對學生來說是一個較大的挑戰。所以，在以后的視頻選擇時，要充分考慮視頻內容是否符合學生的英語水平。

（三）注重視頻課與英語常規教學的有效結合

在開展本次視頻課的過程中，從語音語調的模仿到詞匯句型的學習，課題組成員幫助學生以一種輕松愉快的方式學到了許多新知識，提升了英語水平。但是，回顧整個過程，本次視頻課與常規教學的結合度不高，彼此之間的遷移和轉換不足。所以，在后期的視頻課教學過程中，要重視與英語常規教學的有效結合，把視頻課打造成常規教學的一個重要補充，幫助學生把視頻課上和常規課上學到的內容融合到一起，進一步提高整體英語水平。

總之，英語原聲視頻教學有助于學生提升英語學習興趣、增長英語文化知識、提高聽力理解能力、改善英語語音語調和增加英語詞匯量，如果廣大英語教師能夠有效利用英語原聲視頻對學生進行有針對性的引導和訓練，并將它與常規教學有效結合起來，我們的英語教學效率一定會得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]李永秋，郭時海.英語原聲視頻教學的調查與思考[J].大學英語：學術版，2010（02）：225-232.

[2]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]Krashen.S.and Terrell，T.D.The Natural Approach[M].Pergamon Press.1983.