高職計算機網絡技術專業人才培養模式的現狀調查與分析

（湖南電子科技職業學院，長沙 410220）

1 調查目的

面對快節奏、競爭激烈的社會環境，高職院校的畢業生應熟練應用各類高新技術，具有較強的實踐能力、專業能力，并能和企業實現快速無縫對接，滿足社會對網絡技術專業人才的需求。這對高職人才培養模式提出了高要求，高職院校應對人才培養模式進行創新，堅持與時俱進，如此滿足專業人才培養的目的。文章對高職計算機網絡技術專業人才培養模式的現狀進行了調查分析，旨在了解當前高職計算機網絡技術專業人才培養模式中存在的問題，并提出相應改善建議，以提高高職計算機網絡技術專業人才培育水平，實現高職人才培養的目的。

2 調查對象

為了詳細、深入了解計算機網絡技術專業人才培養模式現狀，文章選擇了與XX 職業技術學院相關的4 類人員為調查對象，即高職在校生（三年級）、畢業生、高職教師和企業。其中，高職在校生以計算機網絡技術專業的學生為主，畢業生是近5 年計算機網絡技術專業畢業的學生，高職教師是從計算機科學系隨機選取的，企業主要以高職學生就業密集程度高的單位。

3 調查方法

問卷調查過程中，向在校學生發放130 份問卷，收回有效問卷129 份；向畢業生發放100 份，收回有效問卷95 份；向教師發放15 份問卷，收回有效問卷15 份；向企業發放15 份，收回有效問卷15 份。

4 調查結果統計分析

采用SPSS 對問卷調查結果進行了整理、統計、分析，得出當前XX 職業技術學院計算機網絡技術專業人才培養模式現狀，下文將從不同方面分析此次調查的結果。

4.1 培養目標結果統計

在有關人才培養定位是否準確的題目中，36.04%的學生認為人才培養定位比較準確，但也有63.96%的人認為人才培養定位只是一般準確。而對教師和企業來講，他們認為計算機網絡技術專業人才培養以應用型人才培養為主，這一比例達到90.00%，企業中持有這一看法的比例達到93.00%，說明企業十分重視高職院校對應用型人才的培養。教師和企業對計算機網絡技術專業人才培養類型的結果如表1 所示。

表1 教師和企業對計算機網絡技術專業人才培養類型的看法

4.2 培養流程結果統計

課程設置合理度方面，只有5.45%的學生認為當前專業課程設置十分合理，38.75%的學生認為比較合理，46.51%的學生認為一般合理，但認為課程設置不合理的學生還有9.29%，如表2 所示。從中可以看出大部分學生對當前計算機網絡技術專業的課程設置并不是很滿意，這是由于部分學生認為當前課程設置主要側重于理論課程，實踐課程不多，學生動手實踐的機會較少。但在向教師了解課程設置合理與否時，并沒有教師認為當前課程設置不合理，大部分教師認為當前的課程設置合理，滿意度較高。但認為課程設置一般合理的教師中，雖然也認同當前的課程設置情況，但認為如果課程有適當的調整，將進一步增強課程設置的合理性。

教學活動中，對學生就“教師是否重視你們能力的培養”、教師就“您是否重視學生能力的培養”兩個問題進行調查，結果如表3 所示。在學生看來，86.67%以上的教師在教學活動中重視能力的培養，但77.53%的教師只是一般重視，十分重視的教師比例只有10.07%。認為教師不重視學生能力培養的學生占比為4.65%，說明有部分教師在學生能力培養方面并沒有做到位。但從教師調查結果分析可知，所有的教師都認為其在教學中重視了學生能力的培養，且十分重視能力培養的教師占比為86.67%。從學生、教師兩組數據對比可知，學生和教師在該問題上存在較大分歧，教師認為自己很重視學生能力的培養，但學生卻沒有感受到，說明師生之間的信息是不對等的，也說明教學活動中存在問題，需要教師改變教學方式方法。

表2 師生就課程設置合理情況的統計表

表3 師生就教師是否重視學生能力培養情況的統計表

實踐課程是檢驗學生動手能力的有效途徑。實踐課程安排得多，說明學生有較多機會實踐，各項能力提升也能得到保障。但通過問卷調查可知，不論是學生還是教師，都認為當前學校中安排的實踐課程一般，只是達到了一般課時量要求。實踐課程效果方面的調研，45.00%以上的學生和教師認為實踐課程的目的已經達到，雖然課時量安排不多，但已達到良好的實踐效果。

4.3 培養結果評價結果統計

培養結果評價中，對計算機網絡技術專業人才培養質量高低進行了調查，學生、教師、企業的調查結果如表4 所示。企業作為用人單位，根據其用人標準，認為總體當前高職培養出來的學生質量一般。在教師和學生看來，人才培養質量也一般。由此可以看出，當前高職培養的人才質量一般，市場競爭力也一般。

表4 計算機網絡技術專業人才培養質量高低調查結果

對計算機網絡技術人才培養時應注重哪些能力的培養，教師和企業給出了不同的答案，如圖1 所示。該題是多選題，從表中可以看出，教師認為計算機網絡技術在人才培養時應重視專業技能、實踐經驗能力、開拓創新能力、團隊精神等。但對企業來講，更看重學生的實踐經驗能力、開拓創新能力，其次才是團隊精神、專業技能、學習能力，企業并不是十分重視高職學生理論水平。

圖1 計算機網絡技術人才培養中的能力

5 結論與建議

結合問卷結果統計分析，再根據對高職師生進行訪談、企業實地調查等，得出如下結論。①高職計算機網絡技術專業人才培養模式中，所培養的人才綜合素質無法滿足用人企業對人才的需求。雖然高職教師在人才培養中重視技能型人才的培養，但由于學生沒有準確認識到本專業人才培養的目標，使得人才培養目標實現過程中存在較大難度，培養出來的人才質量參差不齊。②高職教學模式無法滿足高職人才培養的需求。計算機網絡技術專業人才培養中，不管是課程設置還是學生能力培養方面，都有極大不足，如課程重理論輕實踐，培養的能力與企業需求不同等，這些都會影響人才培養質量。實習流程問題眾多，實習效果不盡如人意，需要進一步改善。③培養的人才缺乏實踐能力和創新能力。實踐能力、創新能力是很多企業所看重的，而這也是當前高職學生所缺乏的。

針對上述問題，高職應從如下幾點改善。首先，明確人才培養目標。基于計算機網絡技術專業，明確出培養多元化的計算機專業技能型人才的培養目標，圍繞這一目標開展一系列人才培養工作。其次，加強人才教學改革。人才培養是通過教學活動實現的，為此，應加強教學改革，除了重視學生的專業技能、實踐能力外，還應重視學生創新能力等的培養，全面提高學生的綜合素質，使之符合用人企業的需求，提高其在就業市場的競爭力。最后，加強校企合作。聘請企業人來學校開設講座等，讓學生真正了解企業需要什么樣的人才，并為之努力，滿足企業用人需求。