應(yīng)用視覺(jué)藝術(shù)，創(chuàng)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境新樣態(tài)

王靜

摘?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了更好地提高課程教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容，應(yīng)用視覺(jué)藝術(shù)，創(chuàng)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境新樣態(tài)。在此過(guò)程中，教師可以引入影視作品創(chuàng)建情境展示的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用實(shí)用裝飾創(chuàng)建小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合工藝品類(lèi)創(chuàng)建藝術(shù)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高美術(shù)課程教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)藝術(shù);小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0040-02

【Abstract】In the art teaching of primary school，in order to better improve the teaching effect，guide students to actively participate in art classroom learning，and cultivate students' interest in art learning，teachers should apply visual art according to the content of art curriculum，and create a new learning environment of art course. In this process，teachers can introduce film and television works to create a learning environment of situational display，guide painting creation to create a task driven learning environment，use practical decoration to create a learning environment of group cooperation，combined with arts and crafts to create an art inquiry learning environment，and then guide and promote students to actively participate in learning in a gradual and orderly manner，so as to improve the teaching effectiveness of art courses.

【Keywords】Visual art;Primary school art;Learning environment

視覺(jué)藝術(shù)指的是運(yùn)用相關(guān)物質(zhì)、材料和技術(shù)手法，創(chuàng)作可供人觀賞的藝術(shù)作品，雕塑、繪畫(huà)、攝影、實(shí)用裝飾、工藝品等都屬于其范疇，具有創(chuàng)作方式和造型手法多樣的特點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，合理應(yīng)用影視作品、繪畫(huà)、實(shí)用裝飾、工藝品類(lèi)等視覺(jué)藝術(shù)，創(chuàng)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境新樣態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極活躍的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，小組合作中獲得新知。

1.引入影視作品創(chuàng)建情境展示的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用視覺(jué)藝術(shù)，教師首先應(yīng)該結(jié)合視覺(jué)藝術(shù)對(duì)感官具有巨大沖擊力的作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，在此學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而更好地開(kāi)展具體教學(xué)。教師可以根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，引入相關(guān)影視作品創(chuàng)建情境展示的學(xué)習(xí)環(huán)境，在影視作品的聲音、光影、色彩的強(qiáng)烈沖擊下，能夠讓學(xué)生獲得多樣的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生感受美術(shù)與繪畫(huà)創(chuàng)作的重要意義，不僅可以很好地導(dǎo)入新課教學(xué)，而且還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科和繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

例如，蘇少版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)的《水墨畫(huà)動(dòng)物》的課程中，主要的課程目標(biāo)包括：一是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用潑墨法和渴筆法創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫(huà)，展現(xiàn)出動(dòng)物的形態(tài)與活力，認(rèn)識(shí)到水墨情趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨之美，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力;二是讓學(xué)生觀察與把握動(dòng)物的主要形態(tài)特征，掌握水墨畫(huà)基本技法等。結(jié)合這些內(nèi)容，教師可以引入《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》兩部水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)片的電影片段和宣傳畫(huà)，創(chuàng)建生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)中小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、牛等動(dòng)物的形態(tài)，感受水墨畫(huà)的獨(dú)特表現(xiàn)力與巨大魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生思考和探究，比如，這些動(dòng)畫(huà)的主要?jiǎng)游镉心男縿?dòng)畫(huà)中展現(xiàn)了動(dòng)物的哪些形態(tài)特征？通過(guò)提出類(lèi)似的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究。

2.指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

繪畫(huà)是最為重要的幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之一，繪畫(huà)也是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該特別重視繪畫(huà)創(chuàng)作方面的教學(xué)。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下積極地進(jìn)行創(chuàng)作。一般而言，教師可以先教授學(xué)生一些繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，之后布置繪畫(huà)創(chuàng)作的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)主題和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，在限定的時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作任務(wù)，最后根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些創(chuàng)作出優(yōu)秀繪畫(huà)作品的學(xué)生，以此起到示范作用。

例如，蘇少版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)的《老房子》的課程中，主要的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生觀察本地、其他地區(qū)、其他民族和各國(guó)的老房子的建筑風(fēng)格;二是先用語(yǔ)言描述老房子的主要特征，再畫(huà)出老房子的形態(tài);三是讓學(xué)生通過(guò)觀察老房子，感受其獨(dú)特的古樸美和美學(xué)價(jià)值，形成民族自豪感等。教師可以結(jié)合這些目標(biāo)先展示本地、皖南地區(qū)、上海老城區(qū)、新疆南疆地區(qū)、西歐等地的老房子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些房子的主要特征。之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)比本地和皖南地區(qū)房子的異同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)老房子的方法。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)徽州地區(qū)老房子的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生畫(huà)出其黑瓦白墻、馬頭墻等主要特征。最后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生繪畫(huà)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)畫(huà)的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.運(yùn)用實(shí)用裝飾創(chuàng)建小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，不僅包括繪畫(huà)課程教學(xué)，還包括實(shí)用裝飾方面的教學(xué)，這個(gè)類(lèi)型的教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和全面發(fā)展的意義巨大。教師可以結(jié)合小學(xué)美術(shù)的相關(guān)課程內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)用裝飾創(chuàng)建小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要教學(xué)方式是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于實(shí)用裝飾的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作任務(wù)，讓小組之間通力合作，探究實(shí)用裝飾的創(chuàng)作方法，以及運(yùn)用這種方法進(jìn)行創(chuàng)作。在此之后，教師可以讓各個(gè)小組分別展示本組的實(shí)用裝飾作品，教師根據(jù)不同小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，蘇少版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)的《穿穿編編》課程中，主要教學(xué)目標(biāo)是：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙藝穿編的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)常見(jiàn)穿編方法，設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單實(shí)用的生活裝飾品;二是體會(huì)這類(lèi)工藝制作的實(shí)用功能和裝飾功能，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力等。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生用紙穿編小方籃的方法，接著讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考其他的穿編手法，以及運(yùn)用其他材料穿編的方法，接著可以創(chuàng)設(shè)一些穿編任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位穿編一個(gè)圓形的小果籃，并在上面繪制出裝飾圖案，同時(shí)還可以編制其他創(chuàng)意籃子。教師可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)和搜索工具，讓學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)穿編的技巧與方法，從而幫助學(xué)生更快、更好地完成任務(wù)。最后，教師可以根據(jù)各個(gè)小組展示的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)布置課后任務(wù)，讓學(xué)生利用棉線穿編其他的裝飾物。

4.結(jié)合工藝品類(lèi)創(chuàng)建藝術(shù)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力和動(dòng)手操作能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力，進(jìn)行美育教育。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的內(nèi)容，結(jié)合工藝品類(lèi)創(chuàng)建藝術(shù)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是運(yùn)用多媒體展現(xiàn)相關(guān)知名的工藝品，之后展示與之相關(guān)的資料，包括作者、創(chuàng)作背景、主要特征、主要內(nèi)涵和意義等，結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，講解這些工藝品所展現(xiàn)的美感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝品之美。之后，教師可以引入其他工藝品，讓學(xué)生利用類(lèi)似方式進(jìn)行審美鑒賞，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，以此培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

例如，蘇少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)的《藏書(shū)票》課程中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受藏書(shū)票的構(gòu)造美和圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考與探究，比如，藏書(shū)票發(fā)源于哪里？主要有哪些形式的作品？大小一般是多少？票面構(gòu)成的要素有哪些？主要作用是什么？在學(xué)生探究這些問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能夠掌握藏書(shū)票的基本知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生感受不同藏書(shū)票的獨(dú)特美感。接著，可以結(jié)合藏書(shū)票的品類(lèi)、藏書(shū)票的發(fā)展史、藏書(shū)票的組成部分等介紹藏書(shū)票，并進(jìn)行審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。之后，教師可以展示一些設(shè)計(jì)出眾的藏書(shū)票圖片，讓學(xué)生從外觀、功能、實(shí)用性等角度進(jìn)行審美鑒賞，探究藏書(shū)票的美感。最后，可以讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典藏書(shū)票的外觀，設(shè)計(jì)屬于自己的藏書(shū)票，制成小型版畫(huà)。通過(guò)運(yùn)用以上的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

綜上所述，關(guān)于應(yīng)用視覺(jué)藝術(shù)，創(chuàng)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境新樣態(tài)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)美術(shù)的主要課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，通過(guò)運(yùn)用影視作品創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)用裝飾的任務(wù)引導(dǎo)小組積極協(xié)作，通過(guò)講解工藝品培養(yǎng)學(xué)生審美能力，以上內(nèi)容都可以創(chuàng)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的新樣態(tài)，更好讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)作。

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